一、课程定位 为积极应对中国人口老龄化、响应健康中国战略，我校智慧健康养老服务与管理、婴幼儿托育服务与管理、健康管理、社区管理与服务、营养配餐组建“健康管理”专业群，培养“社区康养”职业人才。根据社区康养岗位对“文体活动组织与指导”需求，专业群在第一、二学期开设专业拓展课《社区康养艺术技能与指导》。 《社区康养艺术技能与指导》是南京城市职业学院康养工程学院健康管理（社区康养）专业群平台的专业拓展课。健康管理（社区康养）专业群，课程结构包括公共基础课程和专业群平台课，专业群平台课分为专业基础课、专业核心课、专业拓展课、专业集中实践课。《社区康养艺术技能与指导》是对整个专业群都非常重要的一门课程，为全院各专业的必修课，在全学年两学期开设。为《养老机构康养服务》《社区居家康养服务》《社区活动策划》《老年健康照护》《社区特殊人群服务》《健康评估技术》《康复保健技术》《婴幼儿游戏活动实施》等专业核心课打下基础。 本课程根据艺术具有康复养生功能的特点，根据社区康养的需要，旨在教授学生书画和手工艺制作等基础知识和技能，培养需求调研与分析、整合社区资源策划活动、组织和指导艺术康养活动、进行活动评估与反思的能力；课程探索将中国传统民间非遗手工艺结合社区康养实际岗位的需要相结合，开发艺术康养课程，结合不同的专业需要培养学生服务于社区和康养机构的专业实践能力，同时提高学生的艺术修养，培养尊老爱幼的职业道德，传承中华优秀传统文化。 二、课程设计思路 2020年12月31日，国务院办公厅《关于促进养老托育服务健康发展的意见》提出：健全老有所养、幼有所育的政策体系。2020年10月国家人社部发文《关于实施康养职业技能培训计划的通知》：“二、健全康养服务人员培训体系，（四）全面提升康养服务人员职业技能水平”。 社区是构建中国社会的基本单元。当今中国社会人口急剧老龄化，如今计划生育政策全面放开鼓励生育，社区的人口逐渐两极分化，社区康养专业群培养的职业人才主要服务对象是社区的“一老一小”和康养机构的老人。 基于对不同层次的社区和康养机构的艺术康养服务需求的广泛调研，笔者了解到艺术康养职业人才的市场需求很旺盛，然而艺术康养职业人才处在整体的缺位状态。社区和康养机构的活力老人，绝大多数在退休后的精神文化追求和娱乐首选是学习各种艺术、参与各类艺术活动；艺术历来是促进幼儿全面发展、开发幼儿智力必修的课程之一；半活力老人和幼儿的身心健康的保护和疗愈，也迫切需要艺术康养人才的服务。 遵循就业导向和综合素质教育的职业教育理念，本课程采用项目任务化的课程开发模式，确定本课程的教学内容和教学目标。让学生在通过不同艺术项目学习技能的同时，参与到社区和康养机构的实践服务中，在项目任务中学习技能、在真实情境中巩固知识。 本课程的创新点有以下几点： 1.创新性开发艺术康养课程，优化教学内容 艺术康养在高校专业领域目前是空白状态。团队挖掘艺术的颐养身心、融入社会、促进健康的康养作用，创新性开发了适合在社区的、深受居民喜爱的5个模块、29个项目，还引进了泥塑、脸谱、编结、印染等非遗技艺，引导学生传承、和创新非遗手工艺，学习工匠精神，将课程思政元素巧妙融入教学。 2.创新“三学四真”教学模式，提升职业技能与素养 利用超星网络教学平台，以学生为中心，进行“三学”，即课前自学、课中跟学、课后创学。开展校企合作、校社合作，达到“四真”，学生在校内完成理论学习和技能训练后，进入社区和养老/托育机构接触“真实对象”、面对“真实环境”、完成“真实任务”、学到“真实本领”。 3.以学生为本，采用多元化学习评价 基于网络教学平台大数据采集分析，将过程考核与结果考核相结合，激发学生潜能；引进学生、校内老师、企业老师、服务对象多元化评价主体；采用多种评价方法，提高评价有效性。