在《电子信息工程专业英语》课程教学中，我们注重采用多元化的教学方法与手段。通过案例分析、小组讨论和角色扮演等互动式教学形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语应用能力。在整体教学过程中，针对课程痛点，我们注重理论与实践相结合，力求使学生在掌握专业知识的同时，提高英语应用和表达能力，构建了一体化的混合式教学策略（如图2所示）。课堂以视频式自学—前测—导入新课—教师讲解—互助式答疑—分享式展示—集中式讲解—研讨式报告—小结的循环迭代模式不断推进教学活动，具体实施过程如下图所示：

（1）《电子信息工程专业英语》课程学生成绩优秀率大幅提升。多数学生在专业词汇掌握、阅读理解和翻译能力方面有明显进步。

（2）学生们在参与课堂互动中展现出了较高的专业素养和团队协作能力。课程结束后，学生们普遍反映对专业英语有了更深入的认识，对未来学习和工作充满了信心。

（3）在对毕业生的追踪调查中，我们发现《电子信息工程专业英语》课程对毕业生的职业发展具有积极影响。多数毕业生表示，课程提升了他们的专业素养和国际交流能力。

2.多元评价

（1）学生们亲其师，信其道，持续的课程改革得到了全体学生的认可，课程评教分数屡创新高，2022年为98.89分，2023年为98.73分。

（2）课程主讲教师陈华敏连续四年被学校评为教学质量考评优秀。

（3）校级和院级督导专家到堂听课后对课程的教学效果均给予了高度评价。

（4）近5年来，课程团队教师教学、教研能力获得大幅提升。课程团队主持和参与省级教改项目2项，主持省级教学工程项目2项，参与省级教学工程项目4项，校级项目10余项，发表教改论文 10余篇。主讲教师陈华敏获得三项省级教学比赛一等奖和多项校级教学比赛的奖项，在2022年第二届全国高校教师教学创新大赛中获得三等奖。校内外专家一致认为：课程负责人教学能力突出，得到同行公认，在全省具有一定影响力，在校内和省内起到了很好的示范、引领作用。河南日报、河南教育宣传网等媒体网站作了相关报道。

任治刚.电子信息工程专业英语教程(第5版)[M].北京：电子工业出版社, 2020年.