2021年4月召开的全国职业教育大会首次提出“建设技能型社会”，要把技能作为强国之基、立业之本、生存之道，让职业教育“长入”经济、“汇入”生活、“融入”文化、“渗入”人心、“进入”议程， 归根结底，是要进一步促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接、互融互通。“岗课赛证”综合育人模式是对职业教育人才培养改革的理念创新与路径深化。岗课赛证”将“岗”作为逻辑起点，将人才培养目标和标准与工作岗位精准对接，以标准本位作为职业教育的入口。同时，将“证”作为逻辑终点，以能力本位的评价作为职业教育的出口，保质保量地为社会输送高素质技术技能人才。自“岗课赛证”提出以来，国内学者从“岗课赛证”内涵、特征、功能的研究逐步深入到“岗课赛证”的本质，研究的深度和广度在逐渐提升，实践层面的探索也在逐渐深入，但仍面临一系列亟待攻克的问题，如融通的评价标准是怎样的，融通的机制如何明确，各方在综合育人体系中应如何实现合力最大化等，这些都是学者们未来进一步的研究方向。
       因此， 本项目在实地调研的基础上尝试构建“标准引领、三维协同”的“岗课赛证”综合育人模式并在河源职业技术学院商贸类专业进行实践，为了进一步检验育人效果，根据行业企业对技术技能人才素质能力的总体要求，从品德修养、专业知识、专业技能、通用能力四个层面构建“四位一体”的人才培养质量评价体系，并采用熵权—模糊综合评价法对当前实施的“岗课赛证”综合育人效果进行质量评价，为“岗课赛证”综合育人在高职院校商贸类专业的有效实施和商贸类高技能型人才的培养和专业建设提供借鉴意义。