1.教学模式

本课程采用线上教学加线下实践的混合教学模式。线上教学部分通过视频课程、在线讲座、电子教材等数字化资源，向学生介绍工业互联网安全的基本概念、原理和技术。线下实践部分则通过实验室、实践项目、案例分析等方式，为学生提供实际操作和应用工业互联网安全防护技术的机会。

2.教学方法

（1）项目任务驱动法：通过设定具体的项目任务，让学生在完成任务的过程中主动探索和学习。这种方法能够激发学生的学习兴趣，培养其分析问题和解决问题的能力。

（2）案例教学法：结合真实的案例，引导学生进行分析和讨论。案例教学法能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高其解决实际问题的能力。

（3）翻转课堂：学生在课前通过在线资源自主学习新知识，课堂上则主要进行问题解答和实践操作。翻转课堂模式能够提高学生的自主学习能力和课堂参与度。

3.教学手段

（1）信息化手段应用：充分利用现代信息技术手段，如网络教学平台、多媒体教学资源等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。

（2）网络辅助教学模式：开展“微课、慕课”等网络辅助教学，为学生提供更多的学习资源和途径。微课和慕课具有时间短、内容精、可重复观看等特点，能够满足学生个性化学习的需求。

（3）互动式学习工具：利用互动式学习工具如在线测验、模拟实验等，增强学生的学习体验和参与度。这些工具能够实时反馈学生的学习情况，帮助其及时发现并改正错误。

教学团队配备

本课程配备一个经验丰富的具有博士学位或副高级职称的教师作为课程负责人，带领若干名讲师和助教组成的教学团队。课程负责人应具备深厚的数据库知识和教学经验，能够统筹规划课程内容，指导教学团队开展工作。讲师和助教则应具备良好的专业素养和教学能力，能够协助课程负责人完成教学任务。

（1）专任教师

政治素质：具备坚定的政治信仰，遵守国家法律法规，拥护党的教育方针。具有良好的政治觉悟和政治认同，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

资格：应具备相关专业的硕士及以上学历，且拥有高等职业教育教师资格证书。对于课程负责人，建议具有博士学位或副高级职称，且在数据库领域有深入的研究和实践经验。

资历：应具有至少3年以上的相关教学经验，熟悉数据库课程的教学大纲和教学内容。课程负责人应有多年的教学和研究经验，能够引领教学团队进行课程改革和创新。

能力：应具备良好的教学能力和组织协调能力，能够高效地完成教学任务。应具备创新意识和学习能力，不断跟进数据库技术的最新发展，更新教学内容和方法。应具备优秀的沟通能力和团队协作精神，能够与学生和其他教师建立良好的互动关系。

专业素质：应具备深厚的数据库理论知识和实践经验，能够熟练掌握各种数据库技术和工具。应了解数据库领域的前沿技术和发展趋势，能够将最新的技术成果引入教学中。应具备编写教材、设计实验和指导学生实践的能力，以提升学生的实际操作技能。

（2）兼职教师

基本资格与资历：企业兼职教师应至少具备本科或以上学历，确保其具备足够的专业知识储备。应有丰富的行业从业经验，通常要求5年以上相关工作经验，以便能够将实际工作经验与教学内容相结合。

专业能力与素质：应在其专业领域具备扎实的理论基础和实践经验，能够胜任所教授的课程，并为学生提供实践指导。需要具备良好的教学能力，包括清晰的表达能力、逻辑思维能力，以及与学生互动的能力，确保教学质量。

职业道德与态度：企业兼职教师应具备良好的职业道德，能够以身作则，为学生树立榜样。应对教学工作充满热情，有责任心，能够认真备课、授课，并对学生负责。

其他要求：由于是企业兼职教师，因此其所在企业应具有一定规模和行业影响力，以便为学生提供更多的实践机会和资源。应具备良好的与学校、学生和其他教师的沟通能力，以便更好地融入教学团队和完成教学任务。

课程思政实施策略

（1）课程目标融合思政元素

在设定工业互联网安全课程的总体目标时，应明确将思政教育与专业知识传授相结合。课程目标不仅要涵盖工业互联网安全技术的掌握，还要强调培养学生的国家安全意识、社会责任感、职业道德和创新精神。

（1）课程内容渗透思政主题

强调安全与国家战略的关系，提升国家安全意识。结合数据安全案例，讨论隐私保护与法律责任，培养法律意识。通过设备安全案例，强调安全操作的重要性，培养职业素养。分析网络安全形势，培养危机意识和爱国情感。强调控制安全对安全生产的重要性，培养风险意识。讨论应用安全漏洞与用户信息保护，培养诚信意识。介绍新技术时，强调技术创新对国家安全的重要性，培养创新精神。

（2）教学方法运用思政引导

案例分析法：选择具有思政意义的案例，引导学生从思政角度思考。

角色扮演法：模拟网络安全事件，培养学生的团队协作和应急能力。

小组讨论法：鼓励学生发表观点，培养思辨和沟通能力。

实践教学法：让学生在实践中体会安全责任，培养实践能力。

（3）课程评价体现思政要求

在评价学生的学习成果时，除了考察学生对专业知识的掌握程度外，还应关注学生在思政方面的表现。例如，在评价学生的案例分析报告时，除了考察其对技术问题的分析能力外，还应评价其是否从思政角度进行了深入思考；在评价学生的实践操作时，除了考察其技能掌握情况外，还应评价其是否遵守了安全操作规范、体现了职业素养。

（5）教师引导发挥思政作用

教师在课程实施过程中应发挥思政引导作用。教师应以身作则、言传身教，用自己的言行影响学生；同时，教师应关注学生的思想动态，及时引导学生树立正确的价值观和道德观念；教师还可以邀请行业专家、思政教师等进行讲座或授课，为学生提供更丰富的思政教育资源。

1、《工业互联网安全技术》，曾启杰等主编，人民邮电出版社，2024年7月第1版。

2、《工业互联网信息安全技术》，中国工信出版集团，电子工业出版社，兰昆主编，2022年1月第1版；

3、《工业互联安全》，清华大学出版社，王志民主编，2020年8月第一版。