贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务，响应国家的“中国制造2025” 战略的重要方向智能制造，坚持以“就业为导向” 的宗旨和“智能制造”的指导思想，构建“技能+素质+能力”的新型高职体育课程体系，激发学生创造兴趣，培养学生终身学习创造意识，打造学生幸福人生。

以智能制造理论教育、智能制造技能教育、职业能力教育、思想政治教育于一体的“任务驱动，四育一体”的教学理念，以智能制造基本技能与智能制造的设计创新为主要内容，在反复的刻苦训练中培养吃苦耐劳、顽强拼搏的工匠精神，在合作练习与教学比赛中培育团队意识与竞争意识。

坚持以就业为导向，以能力为本位，理论与实践相结合，与生产实际相结合的原 则，围绕对电气自动化技术高技能人才的职业要求，充分体现职业教育的特点，打破 传统的学科体系的框架，注重实用、够用的原则，以实际的PLC应用项目作为本课程 讲解的主线，突出系统的构建、指令的运用、程序的设计和系统的安装、调试与优 化，注重技能训练，着重培养学生应用PLC解决实际问题的能力，从理论到实践，提 高学生的动手能力和综合素质。在各项目的学习和实施过程中培养学生的职业意识和 职业习惯，提高学生的综合职业能力。

（1）实践条件

            表1 实训条件

（2）校外实训条件

             表2 校外实训基地

 通过两轮完整的专业课程思政教学活动，主要效果如下：

（1）提升了学生的家国情怀和主人翁意识：首先思政元素的引入，使课堂教学变得比原来更有温度、更有情怀，激发学生认真学习、积极实践、积极思考的良好氛围；其次，最关键的是可以帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，大大增强了学生的社会使命感和主人翁意识。

（2）提高了教师的道德素养：教师除必须具备基本的仁爱礼信等道德素养外，课程思政的实施对于高校教师的人文素养提出了新要求。教师要具备与时俱进，自觉学习社会主义核心价值观，特别是中国特色社会主义的“四个信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）教育内容，强化了专业教师结合专业当好学生引路人的使命感与责任感，提升了德育教育的执教能力。

（3）带动了专业群课程思政团队互相支撑、良性互动的成效：以专业群为平台，专业课教师、思政课教师、学生辅导员、班主任和公司企业一线技术人员共同组建起互相支撑、良性互动课程团队，不定期开展教学研讨活动。团队在工作中按照“一个项目一个思政案例”原则，深入探讨思政元素哪里找、思政元素如何加、课程思政如何讲等问题，引导教师遵循教书育人规律、学生成长规律和思政工作规律，实现知识传授与价值引领的有机统一律和思政工作规律，实现知识传授与价值引领的有机统一。从而打造了一支本领过硬的专业课程思政团队，使得专业课程思政在整个专业群的专业课程中进行普及。

《PLC应用技术》黄中玉，人民邮电出版社