一、总目标

本课程针对高职学生的基础，因材施教，突出能力培养，促进知识、能力、素质协调发展。努力实现三个目标：一是通过本课程的教学，让学生掌握商品化会计的模块化结构及各模块之间的联系。二是通过精心设置的“随堂练习——分项实训——综合模拟”的实训环节，让学生熟练掌握财务软件的操作技能，这也是本课程教学的主要目标。三是从可持续发展的角度，为学生掌握财务软件的高级应用打下基础。通过本课程的教学使学生熟练应用用友T3财务软件进行日常会计业务处理和财务管理工作。

二、具体目标

1．知识目标

（1）了解企业各岗位的业务（操作）流程；

（2）掌握各岗位具体操作的基本理论知识；

（3）掌握科目代码级数及长度的规定；

（4）掌握核算项目的设置；

（5）掌握工资计算方法；

（6）掌握固定资产核算知识；

（7）掌握报表公式原理；

（8）掌握购销存的系统处理。

2．技能目标

（1）能遵照《会计准则》和《企业会计制度》进行会计基本岗位的实务操作；

（2）能熟练掌握系统初始化的实务操作；

（3）能进行凭证处理、账簿的查询、报表的查询的实务操作；

（4）能进行工资核算的实务操作；

（5）能进行固定资产核算的实务操作；

（6）能运用往来管理核算的实务操作；

（7）能熟练运用财务软件进行报表分析的实务操作；

（8）能进行出纳管理核算的实务操作；

（9）能正确进行系统维护的实务；

（10）能正确进行报表公式设置和自定义报表操作；

（11）能够用财务软件进行外币业务处理

（12）能够熟练掌握采购、销售、库存的业务处理。

3．素养目标

（1）增强学生的法律、法规知识，增强法制观念；

（2）培养学生良好的遵纪守法行为习惯，把所学知识运用于会计工作实践；

（3）促进学生养成良好的会计职业道德和职业素养。

该课程是依据实际会计岗位设置的。其总体设计思路是，根据实际工作将会计岗位确定为出纳、日常账务处理、总账会计、资产管理等岗位，根据各类岗位的工作要求，制定相应的学习目标。

本课程彻底打破按学科和理论体系设计课程的模式，按照模块群设计学习单元，以工作任务为出发点，依据初级会计岗位群的工作任务和为学习其他专业课程基础需要来选择和组织课程内容。结合企业典型业务设计教学内容，以国内主流财务软件——用友T3财务软件为平台，选择与会计职业岗位活动紧密相关的典型财务软件专项技能，着重培养学生对财务软件的综合应用能力；把理论与实际紧密结合，运用大量的案例分析，强化财务软件应用专项技能训练和综合实务操作演练，达到熟练运用软件为工具去解决实际会计核算和会计管理的问题。

重视学习过程，建构评价体系。考核方法、手段科学，校内教学与会计上岗证电算化考试结合。实行软件仿真操作考核方法，客观评价学生的软件操作能力，提高学生就业的筹码。

1.建立“项目向导+任务驱动”的教学模式，把职业岗位能力培养贯穿教学全过程。

课程融职业能力培养和职业素质教育为一体，实现课程内容模块化，采用“项目导向+任务驱动”、教、学、练三者结合的一体化教学模式，创新教学方法和手段。全方位实践了会计职业岗位所需的相关知识和技能，学以致用。

2.改变传统的教学方法，教学方法形式多样

以学生主体，引导学生思考、动手操作；教师主导，增强教师教学导向性；教学方法形式多样，转变课堂的枯燥。

3.教学设计合理，突出了职业素养的培养。

将会计的日常经济业务处理、软件操作流程等教学内容，结合岗位职业能力要求建立课程知识模块、能力训练模块与职业能力的关联，认真分析各模块教学内容，整合教学内容。从而有利于学生在有限的学习时间内学习更多、更实用的专业技能，全面高职业素养。

本课程将职业素质的养成、职业技能的培养和就业岗位贯穿教学的全过程，实施教学做一体化的教学模式，实现了理论教学与实践教学的深度融合，课堂与校外合作企业实训紧密结合，提高了人才培养的效率和质量。

4.融入技能大赛理念，教学案例设计丰富。

该课程在讲授时注重构建会计电算化知识体系和软件操作能力训练体系；以满足实际工作需要为前提融入技能大赛的理念；教学案例设计富有创意，课后练习分为分项目的训练和综合训练两个部分，能够及时追踪学生的掌握情况，并能够培养学生对知识的综合运用能力。

5.课程讲授分知识和能力训练两条主线进行，体现了认知和能力训练的教学要求。

知识体系变化：在保持专业知识系统性的基础上，以认知为原则，降低基本知识的量和难度，降低掌握要求；适当扩大了解的知识含量。能力体系变化：构建会计电算化岗位发现问题能力、分析问题能力和解决问题能力。

6.校企共建课程，实现课程资源共享。

通过建立内容齐全、资源丰富的网络教学平台，充分满足了学生和企业员工自学、自测、交流和知识拓展的需要。通过建立内容齐全、资源丰富的网络课程教学平台，充分满足了学生和合作企业员工自学、自测、交流和知识拓展的需要。

7.紧跟学科和业界发展动态，适时调整教学内容。

由于会计的国际趋同化的不断推进，相关的法律法规也在不断改变特别是进年来税法的变化，影响到会计核算的各个方面，本课程组及时根据最新的政策对教学内容进行调整，以满足学生的就业需求。

《会计信息系统综合实训教程》课程有其特殊的目标定位，其目标决定了其基本特点以及改革动因和方向。由于该课程实践性较强，学生接受起来有些困难，在学习方法准备上，主要从以下几点进行：

一、以真实公司案例导教导学，让学生学以致用

案例，尤其是学生较为熟悉的现实案例能激发学生学习的兴趣，故在每个章节的讲解过程中，可以插入真实公司案例来导教导学，让学生从案例中发现问题，寻求解决的办法，同时在教师的引导下，能更好地运用专业知识来解决问题，这既激发了学生学习的兴趣，又能让学生由被动学习变成主动学习，丰富学生的课外阅读，培养学生分析问题和实践应用能力。

二、开发标准化案例仓库，丰富导学资源

根据精品课程建设基本思路，本课程继续进行项目教学，更加实用丰富，课堂上充分利用互联网在传递财务报告等信息的优势，大量引进案例，开发标准化案例仓库，丰富导学资源。同时，在学期教学过程中依据授课情况，不断做出修改，日积月累，不断完善，作为本学期课改的物化成果。

三、加大实训力度，以物化成果检验导学成效

日常练习需尽可能减少选择、判断、问答、计算等形式，训练形式尽可能贴近实际工作方式，以利于掌握实际技能。在实训过程中，我们以上市公司财务报告作为依据，引导学生利用用友T3软件进行操作，运用所学知识展开实践学习。常见财务软件重在应用，而应用的物化形式——实践报告，需要严谨的思维、恰当的语句、客观的数据、规范的格式，这些可以有效训练他们的分析、写作及应变能力，我们可以把这些能力的运用纳入考核过程，以其形成的物化成果检验所学成效。

四、充分利用超星泛雅平台，实现课堂教学的延展

根据我校最新引进的超星泛雅平台，在备课及授课过程中要充分利用该平台完成教学和实训工作，让学生真正实现讲练的有机结合。同时，根据该课程的特点及以往授课经验，单一枯燥的操作流程加刻板的讲授会让学生失去听课的兴趣，在授课过程中，可以适当得运用幻灯片、图片、图表或影像资料等多媒体途径向学生展示，同样的知识可以以更加形象的方式得以接受，会收到较好效果。

总之，整个教学实施过程应以学生为主，实施差异化的真实公司案例导教导学模式，大量开发与课程标准基本一致的财务分析专题案例和综合案例仓库，推行标准化实训与考核，丰富导学资源，不断引入和探索最新的分析方法研究成果，调整课程成绩评定方法，充分利用教学实训平台和多媒体资源等多种方式，可以达到提升课堂吸引力的目的。