教学平台主要基于商道或topboss软件进行实践部分企业模拟经营的比赛；基于学习通和Kahoot！或类似的游戏化学习平台进行理论知识的巩固和自学。

教学方式采用建构主义理论进行教学。该项目通过创设有利于学习者建构意义的情境模拟企业经营，在此过程中进行团队协作和交流，通过干中学最终实现学生创新创业意识和创业能力的建构。

教师在其中的角色不仅仅是知识的传授者，而是担任包括参与者、旁观者、监督者、支持者角色在内的多种角色：参与者即教师在前两轮比赛参与到学生团队的竞争对抗中，便于教师对比赛的分析和讲解，同时激发同学们的好胜心和积极性；旁观者即教师在后两轮比赛中不再参与比赛对抗，不干扰学生竞争对抗结果；监督者即保证规则的落实和比赛的公平公正性；支持者即在对抗过程中对即将破产公司进行指导，创新创业行为具有较高的失败率，降低失败惩罚，可以提高学习者参与创新创业活动的积极性。

此时教师的角色是学生建构知识的忠实支持者，教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。而学生的角色是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。教学从“以教师为中心”的被动灌输知识给学生到“以学生为中心”的主动在干中形成意义的建构。

学习方式是多样化的。比如情境学习，教师可以构建模拟企业经营的竞争环境，根据行业的实际特点，让学生体验不同行业不同竞争环境的决策差异，或者根据宏观环境的变化，设置经营环境参数，让学生体会到宏观环境变化对于企业经营的影响。又比如反思性学习，如果学生团队经营失败，则会面临破产的风险，这是创业失败过程的一种模拟，学生需要进行反思，了解破产原因，思考决策失误的地方。通过多种方式的学习，学生能够充分了解企业运作的过程以及风险，产生创新意识和创业意识。

一、期末成绩占50%：第一轮试竞赛（10%）+第一轮正式比赛（35%）+第二轮比赛（35%）+排位赛（20%）成绩计入团队。

二、平时成绩占总成绩的50%，以下各项目为考核依据：

1、团队汇报（15%），

2、业务规则测试成绩（10%）；

3、个人实践报告成绩（20%）；

4、考勤（40%） ：缺勤课时超过三分一需要重修。缺勤一节课扣2分，迟到早退扣1分，请假一节课扣1分（病假除外;请假需要假条。考勤分直接计入个人分数，不计入团队。

5、模块化教学参与情况+课堂表现点数+经验值（后期抢答/任务点）15%，超出分可以抵扣其他项。

（注：课程结束后将进行团队贡献评分，评分较低的同学成绩会受影响）

本课程的特色在于从理论、实践和创新应用三个层面进行游戏化教学设计。

（1）理论教学的特色表现在：

①积木式搭建:课程内容模块化，感受“温故知新”

企业模拟经营课程所涉及的企业管理知识是个复杂的知识系统，包括市场营销、财务报表分析、战略管理、运营管理、经济学等跨经管两院的跨学科知识。根据相关知识和技能设置一个个项目模块，结合竞赛案例进行理论知识回顾。教师可根据需要如积木搭建式灵活组合模块化教学内容。

②根据学生背景设置多层次的教学内容，实现“因材施教”

不同专业学生知识背景不同，需对不同学生因材施教，理论教学以“重要知识点进行课堂模块化教学+其他采用让学生根据自己的学科背景自学线上教学网站（如慕课、爱课程）中的相关成熟课程视频”的方式进行，适合不同专业背景的同学。

③设置可视化的学习进度，做好“督学反馈”

学习进度可视化有助于学生感知到自己的学习情况，明确自己的学习目标。 Koyasu M（2010）提出个体通常拥有对自身成长以及完成特定目标的渴望，即便没有外在物质利益的刺激，也会因完成挑战而感到兴奋，并得到显著的幸福感。本项目通过设置游戏化元素包括抢答（战斗）、练习（打怪）、徽章/排行榜、幸运大转盘、业务规则测试、CEO战略沙龙等游戏化设计元素实现理论知识的督学反馈。

（2）实践教学的特色表现在：

①  搭建多变的竞争情境，领略不同“闯关之旅”

通过设置四轮不同机制的比赛搭建多变的竞争情境，让学生领域多样化的“闯关之旅”，可以减少重复比赛带来的倦怠感，也促进学生在不同的竞争情境中进行总结反思。

②  项目化管理模拟企业经营，实现 “身临其境”

通过跨专业组队、经验分享会、以团队为单位进行角色扮演，将公司名称、企业文化、公司经营理念、Logo以手绘形式展示在公司宣传纸上并上台展示等游戏化设计元素，让学员的企业模拟经营更加贴近现实。

③设置多种反馈机制，促进“战略调整”

通过游戏化元素包括排行榜、颁奖典礼、王者奖杯流动制等让学生了解学生进度和效果，增强学生对已学内容的感知，实时调整目标达成战略和策略，增强其成就感与信心，进而提升其学习动机。

（3）创新应用的特色表现在：

设置激励机制，鼓励“升级修炼”。鼓励学生参加管理决策模拟大赛等学科竞赛，通过获奖以及素拓加分等激励形式，鼓励学生课后继续“升级修炼”。