主持的科研项目

    国家自然科学基金：超常记忆中记忆术的内容、实质与迁移的研究（31371052）

    国家社会科学基金：职业专长发展视角下大学生创业能力的心理学研究（08CSH010）

    上海哲社规划课题：人类超常记忆能力的研究-专长心理视角（2007BJY003）

代表性论文（SSCI/SCI）

    1. Ericsson, K. A., Cheng, X. J., Pan, Y. F., Ku, Y. X., Ge, Y., Hu, Y*. (2017). Memory skills mediating superior memory in a world-class memorist. Memory. 25(9), 1294-1302. doi: 10.1080/09658211.2017.1296124. 

    2. Pan, Y., Cheng, X., Zhang, Z., Li, X*, Hu, Y.* (2017). Cooperation in Lovers. Human Brain Mapping, 38(2),831-841. doi:10.1002/hbm.23421

    3. Cheng, X., Li, X.*, Hu, Y.* (2015), Synchronous brain activity during cooperative exchange depends on gender of partner. Human Brain Mapping, 36(6), 2039-2048. doi: 10.1002/hbm.22754

    4. Hu‚ Y.*‚ Ericsson‚ K. A. (2012). Memorization and recall of very long lists accounted for within long-term working memory framework. Cognitive Psychology‚ 64(4)‚ 235-266. doi:10.1016/j.cogpsych.2012.01.001

    5. Hu‚ Y.*‚ Ericsson‚ K. A.‚ Yang‚ D.‚ Lu Ch. (2009). Superior self-paced memorization of digits in spite of a normal digit span. Journal of Experimental Psychology: Learning‚ Memory‚ Cognition‚ 35(6)‚ 1426-1442. doi: 10.1037/a0017395

教材：

《教育心理学-理论与实践的整合观》

作者：胡谊、郝宁

出版社：华东师范大学出版社，2010年版。

内容介绍：

《教育心理学理论与实践的整合观》是高等学校教育学、心理学专业基础课教材。《教育心理学理论与实践的整合观》以学生心理、学习理论、学习结果、教学心理、教师心理五大主题为脉络，系统、全面地阐述了古今中外的教育心理学观点和研究成果，紧密结合当前学校教育的实际情况，引出相应的教学方法，从而使理论与实践很好地整合在一起。全书行文流畅，笔法生动，可谓深入浅出。教材编写过程的本身，就是教育心理学的实践过程，就是一次很好的示范。

参考书目：

《教育心理学——献给教师的书》

作者：吴庆麟，胡谊

出版社：华东师范大学出版社，2003 年版。

内容介绍：

如果你是师范生，你认为今后择业，特别是应聘中小学教师时，自己的优势在哪里？如果你是物理系学生，与数学系学生相比，教授中学物理是否具有明显优势？如果你已经是教师，是否感觉自己从事这一职业很辛苦？如果你是小有成就的青年教师，可否总结几条成功的经验？等等。这些都是教师教育过程中师范生和教师面临的问题。 大多数师范生和新教师特别想知道“如何才能成为该领域的优秀者”。但是，仅仅了解“教师”的成功之道，还不足以获得成功；你还要了解教授对象——学生，特别是他们的心理发展特点和学习活动规律。那么，如何才能使自己“快速”了解“教师”和“学生”的内心世界呢？教育心理学这一学科，就是该“进口”的“敲门砖”。《教育心理学(献给教师的书)》将帮助你了解教育过程中学与教的原理，以及如何将这些原理运用于教学实践。

《教育心理学》

作者：吴庆麟著

出版社：人民教育出版社，1999 年版。

内容介绍：

作者悉心构建了教育心理学中学习理论与教学设计的理论及技术以及贯串其间的现代认知研究的这条新思路，并抓住了上述两大结合来谋篇布局，还阐述了认知心理研究的发展，揭示认知学习的分类，即陈述性知识、程序性知识与策略性知识及其各种心理表征，进而从教学的角度，描绘各类知识的获得过程与规律等。《教育心理学》具有一定的学术价值。

《教育心理学》

作者：邵瑞珍主编，皮连生、吴庆麟副主编

出版社：上海教育出版社，1997 年版。

内容介绍：

本书是在高校文科教材《教育心理学》的基础上进行修订的成果。认知心理学的新发展和专家研究的积累构成了本书修订的理论背景。本书总论部分以认知心理学的最新成就审视教育心理学和学习理论。修订本仍保留原书的体例。每章有明确的教学目标，章末附有多种类型检测教学目标是否达到的测验题。在修订本基础上，编写了有千余道各种类型测验题的题库。

《雇员培训与开发》

作者：[美] 雷蒙德·A·诺伊

翻译：徐芳

出版社：中国人民大学出版社，2001年版。

内容介绍：

本书从战略性培训谈起，继而述及培训开发的各个方面：培训目标、培训方法、培训效果评估，甚至谁指挥培训。虽然教学设计是培训的重点，但本书还详细阐述管理者和培训者的其它能力要求，如跨文化培训、多样化管理、向外配置、技术老化和全方位反馈系统；结合科学技术发展，本书专辟一章谈及新技术在培训中的应用，如网络教学和多媒体培训；同时也反映培训中的一些热门话题，如联合办学、素质模型、继续学习和管理知识及智力资本等。

《教学系统化设计》

作者：[美] Walter Dick; Lou Carey; James O.Care

翻译：汪琼

出版社：高等教育出版社，2004年版。

内容介绍：

本书是系统化教学设计领域的经典著作，其特色在于：提出了一种系统思想，贯穿于整个教学或培训的环节；不断吸收教育心理学领域的学习理论观点，如行为主义、认知主义和建构主义等；力求发展设计领域的特殊方法，如绩效分析技术、任务分析技术、环境分析技术、评价迁移技术等；理论与实践共同阐述的书目体系，通过浅显易懂的文字，讲述教学设计中的理论，并设计一些案例和习题，帮助学习者理解系统化教学设计的思想。