艺体类大学英语课程教学方法和手段突出实效性和灵活性，强调“三个结合”（即知识传授和技能实践结合、课堂教学和自主学习结合、教学和测试结合），主张充分利用信息化教学手段，倡导“TOP-DOWN”授课模式和启发式教学手段，以人为本，因材施教，鼓励教师积极尝试翻转课堂和微课教学，鼓励学生积极尝试新媒体（或自媒体）进行英语学习，积极尝试“碎片化”学习模式，积极学习参与小组学习和探究式学习，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，变“消极被动地接收知识”为“积极主动地猎取知识”。

大学英语课程教学环境实现教材、课件、光盘等一体化，并确保教学大纲、参考文献、备课教案、作业习题、阅读资料等教学资料的齐全。主要课堂教学环境是以教材和课件相结合的多媒体教学。主要课堂教学环境是以教材和课件相结合的多媒体教学，并辅以功能全面的大学英语网络平台；主要自主学习环境是以大学英语网络学习室为主阵地。

为了有效培养学生的英语听、说、读、写、译各项语言技能，在能力培养方面确定以下方案：

首先，激发学生学习兴趣。以课堂教学的讲授为主，结合小组学习与讨论，重视培养学生写学习笔记的良好习惯，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。此环节旨在培养或加强学生的英语学习兴趣。

其次，注重策略研究、问题反馈。教师根据教学中的重难点和学生反馈的问题来设计问题、话题和习题，鼓励学生课堂积极参与，或课后自主学习，定期归纳总结。此环节旨在培养和增强学生的学习主体意识和自主学习意识。

最后，加强自主学习能力培养与创新意识导向。积极引导学生实现“三个转变”（即从“要我学”向“我要学”的转变，引导学生从重“语言知识”向重“语言运用”的转变，引导学生从“学会”向“会学”的转变）。此环节旨在培养和强化学生的语言自主学习能力，和主动创新能力，为其今后的自我发展创造条件。

通过有创意的分类教学、有亮点的课改举措、有特点的考核体系、有章法的自主学习、有突破的行业英语和有效果的课外实践，确保有效地培养学生的综合语言技能和综合文化素质。

《E英语教程》

主编：葛宝祥    出版社：北京外语教学与研究出版社   出版日期：2013年8月

《艺体类大学英语》

主编：林黉      出版社：国防工业出版社     出版日期：2010年8月

《艺术英语》

主编：管丽华，森文   出版社：云南大学出版社    出版日期：2004年12月

《多媒体及艺术设计专业英语》

主编：张彩霞    出版社：北京师范大学       出版日期：2010年8月

《英汉大词典》

主编：陆谷孙    出版社：上海译文出版社     出版日期：2003年1月

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