由南京医科大学、首都医科大学、哈尔滨医科大学、第四军医大学、重庆医科大学、天津医科大学等大学组成本慕课课程团队，教师基本都是本课程该领域造诣很深的知名临床专家、人文专家及医学教育专家，还有数位院士、国家教学名师等大家。

本课程具体目标有三项：

本课程主体结构由三部分构成：

1.网上交流讨论(20%)。在“课堂交流区”中参加老师或学生发起的               讨论，发帖和回帖的数量总共达20条及以上；

2. 测试(40%)。完成课程视频中所有测试题，课程后台自动给分； 

3. 课外作业(20%)。完成2份报告题作业（案例分析或沟通实践体                 会），学生随机互评分；

 4. 完成1、2、3项，总分不低于60分，即可获得合格证书。

思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，是事物共同和本质的属性，是事物间内在、必然的联系，属于理性认识。是人类所有劳动和活动，特别是复杂劳动和活动的源泉与动力。

思维是客观世界信息和知识在人脑神经元活动的反映。神经元以生物电信号的方式处理信息和知识。

现代医学是研究人类维护身心健康、提高生存质量、延长生命时间的科学体系与实践活动。医学实践以人类共同利益为准则,以医务卫生人员为主导，全社会合作参与，融合身心、社会及自然三个环境系统，用自然科学的技术，结合人文社会科学的行为，通过医学研究、医护伤病、预防保健及医学教育等活动，实现个人健康长寿、国家与社会和谐发展的医学目的。

医学思维是医者在一定社会环境的医学实践中，围绕生命、疾患与健康的多个系统知识与信息群，进行有目标的联系和理性认识的过程。主要思维方向有：

 （1）基础医学思维   （2）临床思维

 （3）预防思维       （4）康复思维

 （5）科研思维       （6）医学教育思维

 （7）医学人文思维   （8）医学管理思维

临床思维是医学思维的核心组成部分，是医生在诊断、治疗、康复及预防工作中，运用医学基本理论、基本知识、基本技能、结合自然科学、人文社会科学等知识，在特定经济社会的政策、法规及文化中综合信息，以患者身心康复为目标进行的理性认识过程。临床思维的主体是医生，客体则是患者，因此，临床思维与医患等人际关系联系紧密。

人际沟通是人类活动中彼此交流思想、感情和知识的基本形式，是通过全方位信息交流，建立共识、分享利益并发展人际间关系的过程。沟通不是通常说的“交流”，也不是单纯的“技巧”，其核心内涵：人与人相互理解、相互信任。人际交流的全方位信息包括四种语言信息，即口头语言、书面语言、肢体语言及环境语言。环境语言，是指人们有目的安排在特定空间内的文化和物体场景及物理环境等知觉与感觉信息，如墙壁图文、房间陈设、卫生及温湿度等。

在医疗卫生和保健工作中，医患双方围绕诊疗、服务、健康及心理和社会等相关因素，以患者为中心，以医方为主导，将医学与人文结合，通过医患双方各有特征的全方位信息的多途径交流，使医患双方形成共识并建立信任合作关系，指引医护人员为患者提供优质医疗服务，达到维护健康、促进医学发展的目的。

医患沟通不仅是长久以来医疗卫生领域中的重要实践活动，也是当代经济社会发展过程中凸显出来的医学学术范畴。