为了更有效地提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力，就不能漠视学生在学习能力上的个体差异，必须在把握学生整体性特征的基础上，充分发展学生的个性特长，顾及学生个性化特点，对传统的班级授课制进行深入与认真的反思，找出其不足之处。
       因材是根据学生的兴趣、爱好和特长进行培养；按需是根据学生的需求并加以正确引导的合理、实际和正当的需求进行培养；分类分层是把学生的兴趣、爱好、特长和需求结合起来进行分类分层培养。
      因材按需分类分层的高职人才培养模式的实践与研究项目，通过分类、分层并充分利用理论课、 实训课、选修课、工学结合和校企合作为有效载体，根据学生的学习能力、学习兴趣以及个体需求将学生分类分层，以高职高专的最低毕业要求为基础，深入研究确定各类别及各层次的开设课程和课程标准，并据此组织各类别和各层次的教学，从而满足各类别和各层次的学生需求，实现“因材按需分类分层”施教，调动学生学习主动性，突出培养学生的创新精神和实践能力，促进学生均衡和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展，激励学有余力，学有专长的学生超前、超高发展。同时创造条件，鼓励促进学习基础较差，学习上暂时存在困难的学生能在学习中获得一定的成功，得到相应的发展，实现“人人能成功，个个有发展”的办学目标，提高各类别和各层次的教学质量，真正实现“以学生发展为本”的教育目的。