教 学 方 法

本课程每一个学习情境的实施都包括项目准备、演练项目阶段、正式项目阶段三个阶段。在项目准备、演练项目阶段我们综合运用讲解、实验、仿真等教学方法，实验用来对抽象的原理进行验证、演示，通过实验验证不合理的操作导致的后果，给学生以感性认识，在此基础上教会他们正确的操作方法。电路中发生的短路故障等事故现象很难通过实验来验证，采用软件仿真的方法进行演示，使学生加深对电路正确装接与设计的认识。在正式项目阶段，使用项目教学法和引导文教学法，目的是引导学生独立工作。如图所示。

  预设问题，引导学生思考、讨论。

  精心准备项目内容，除了给学生必要的提示外，其他的内容留给学生自己查找相关资料，以减少讲课时间，提高教学效率，培养学习能力。

 巧妙设计课堂教学环节，带着问题结束课堂教学，将学习任务延伸到课堂之外，延伸到校园之外，学会预习、复习，做好课堂笔记，做好学习总结，教师也设计了相应的检查方式。

   学生的优秀作品在课堂上公布或作为实训项目的参考方案。

   利用多媒体教学软件演示学生的操作过程。

  抓住一切机会发现学生的闪光点，不吝啬溢美之词。

   针对不同内容、不同的难易程度和不同学生，采用灵活多样的教学方法。

 从实例引入，在实验室边讲边做, 学生通过分析实验数据自己总结得出结论,由浅入深，从感性认识上升到理性认识，再定性定量计算，多重循环，并以能力培养为中心，讲、练、做相结合。

 本课程按“做、教、学、做”的方法组织教学，共设计了15个具体实训案例，每个案例都能覆盖相关的知识点。

 在教学中，教师对一些难以理解的现象和实验给予演示说明，使学生进一步掌握知识要点。以正弦交流电为例，教师展示示波器观察市电220伏交流电压，学生则可以从直观的电压波形理解正弦交流电的含义，把理论与实际联系起来。

在课堂上，教师在学生掌握一定的基本理论知识后，在教学中选择容易概念模糊的问题，将学生分组进行辨论，使学生在辨论中加深对电工技术知识的理解和认识，提高对实际问题的分析判断的能力，增强对技术的运用能力和口头表达能力。

在实训过程中，提倡相互挑错，通过人为设置故障，提高学生发现问题、分析问题、讨论问题和解决问题的能力。

 项目完成后，学生对制作成果进行展示，介绍设计方案特点与故障排除过程。通过演讲，学生进一步理清思路并提高了口头表达能力。

团队近几年的建设成果及影响力

1、课程建设及影响力

经过多年的课程建设，目前电工类核心课程全部为校级重点以上课程，成果见下表：

教学团队课程建设成果一览表

2、教研课题及影响力

团队成员近几年承担国家省部级、校级教学研究项目10余项。教学团队完成了深圳市教育十一五规划课题“信息技术模式下电工技术课程教学模式、教学方法的研究”、国家“十二五”规划课题“高职院校校企合作长效机制的研究” 2012（国家级）、深圳市教育十二五规划课题“职业院校师资队伍建设问题与对策研究“2011（市级）等多项国家、省、市级教学研究课题，发表了近10余篇有影响力的教学研究论文。获得3项教学成果奖，见下表：

教学团队教学成果奖一览表

3、科研课题及影响力

团队的研究水平和科技成果推广应用处于国内同类研究的前列。十年来共承担科研项目20 余项，其中团队成员做为项目主持人承担深圳市科技局项目“基于主站—分站模式的电力调度操作票系统的研究”等10余项；参与国家自然科学基金项目“网络化控制系统的故障诊断与容错控制”和省、学院项目等10余项。获得国家各种专利12项；发表科研论文20 余篇，其中SCI、EI检索论文10余篇。

教学团队科研成果奖一览表

4、团队公开发表的教改教研论文15篇

团队成员近几年通过教研教改，完成了“高职教育理论课中实行“形成性课堂评价”的研究”、“高职教育中技能实训模式的比较”及“现代电工技能实践教学示范中心建设的研究与实践”等有影响力的教学研究论文15篇

5、团队开发的教材20本

近十年来，教学团队完成了电工技术、电工技能及PLC技术方面的校企合作开发教材20本。其中3本为国家“十一五”规划教材，《电气控制与PLC实训教程》自2006年11月至2012年1月已印刷15次，5万多册，深受学校、读者的好评。

6、社会服务

教学团队在课程改革和实训室建设中，自行或合作开发了一批实训设备，申请了多项发明专利，引领了高职院校电工实训设备的建设方向。电工实训室被教育部认定为高职高专师资培训（电工技术）基地、高职高专师范性电工实验室。自2005年起，电工实训室与大亚湾核电集团、CACT作业者集团、大鹏液化气集团、中海油等大型企业开办各类高级电工技术培训班10多期。为社会开办了《高级电工实训》、《PLC与变频器应用技术》等不同类型不同级别的现代电工技术培训班60余期3000人次。每年进行电工技能等级鉴定近600人次。很好地发挥了为社会服务的功能。

学 生 评 价

建筑电气班李爱民同学对课程的评价

通过学习电工技术与实训这门课程，让我充分体会到了电工技术在机电一体化中的应用。

虽然电工技术与实训课程课时不多，但内容丰富，包含了多种能力和技术的训练，它将基本技能训练、基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我们的实践能力和创新精神，元件识别能力，电路装接能力、安装焊接能力，万用表测量能力、故障检查能力等等，给平日只学理论知识的我们以很好的实践机会，让我们在自己动手的过程中逐渐掌握一些相关的知识，于无形之中，提升自己的动手能力。

现在这门课程已经结束，但它的影响却留存长久，它让我们自己动手，品尝成功的喜悦，激发了我们对实践的兴趣与热情，在很大程度上鼓舞了我们的学习决心，它让我们做了一回成功的自己，有着一定的成就感，特别是通过我的检查与修理，使许多同学的电话机也能正常使用，增强了我们的自信心，让我们以更大的勇气面对以后的学习与人生，它给我们开拓进取的动力。

我校教务处负责采集学生的全样本调查，每学期由学生对任课老师实行网上评教。

                      校 外 专 家 评 价

1．沈阳工程学院电力系主任吕宗枢教授的评价

 深职院“电工技术与实训”课程以与企业紧密联系的生产生活实例为载体，基于工作过程，构建学习单元的思路很好，学生通过完整的工作过程既可以掌握知识，也可以训练技能，还可以培养规范意识，质量意识及协作意识，使学生的职业素质得到全面发展。

深职院“电工技术与实训”课程坚持“以学生为主体、以能力培养为中心”的教育理念，抓住培养学生技术应用能力的主线、突出实践教学；通过“教、学、做”的形式，将理论教学与实训教学相互融合，使学生的理论知识和实践能力同时得到较大提高。该课程组注重研究如何根据专业特点在课程中构建基于工作过程的学习情境体现工学结合的思路；注重研究如何将职业素质教育贯穿始终，这些做法在技术基础课中也是一种创新、是难能可贵的。该课程特色鲜明、教学理念和教学模式先进、实训条件能满足教学需求、教学效果好，符合高职教育的发展方向；其中很多方法和措施起到了精品课程的示范作用，值得借鉴和推广。

2．宁波城市职业技术学院副院长赵黎明教授的评价

 深职院的“电工技术与实训”课程把电工的基本技能、基本知识与基本分析方法分别作为外围到核心的教学内容，突出能力培养，对内涵把握准确。课程按照工作过程构建教学过程，引入了与企业紧密联系的生产生活实例和典型产品构建了基于工作过程的学习情境，较科学地应用了教学法和方法论，体现了课程设计的系统化思想。学习情境的可置换，使该课程更具有开放性的特点。

深职院的“电工技术与实训”课程经过多年的不断改革、创新、完善和提高，已形成一套比较完整的符合高职教育特点的教学思路。该课程以能力培养为目标，加大实训教学的力度，并注重工学结合和学生职业素质训导，增强了学生的发展后劲。这些方法和措施符合高职教育规律和培养目标要求，具有鲜明的高职特色。该课程对高职学生的学习特点，进行了较多地研究，采取了“项目驱动、任务牵引、‘三明治’教学”等方法。提高了教学效率和质量。该课程教学内容已模块化，实用性强。实训内容与生产生活紧密联系，非常适合技术应用能力的培养。

督 导 评 价

“电工技术与实训”

课题组教师教学质量评价

该课程组13名成员，教授2人，副教授3人，讲师 2 人、高级实验师 2人，高级技师3人，辅教1人。其中博士3人，硕士7人，有企业工作经历8人，双师型教师12人，经多年来一直作为学校专业平台课程建设的磨练，已形成一支年龄与知识结构合理的教学团队。该课程组密切跟踪国内外职业教育发展前沿，运用先进的职教理念，不断深化教学改革，突破学科知识体系，按专业及工作岗位需求，设计学习情境，驱动教学，突出应用电工能力的培养，应用仿真实验，强化实训教学，编写出版高职教材，教学效果良好，高职特色鲜明。教师教学、动手操作及科研能力能力强，整体教学质量优势突出。近年来张迎辉老师获得2000-2001学年度至2004-2005学年度及2005-2006学年度“教学质量优秀个人”、陈素芳老师获得2008-2009学年度、2010-2011学年度及2012-2016等学年度“教学质量优秀个人”、熊健、林丹、王瑾、阮友德、张仁醒都分别获得过“教学质量优秀个人”。

                      教材及教学资源

该课程教学内容和学习情境的内容通过五种形式表现出来，包括自编教材、项目指导书、产品及案例实训仿真视频演示、教学录像及网络资源。

⑴ 采用自编教材《电工技术》和《电工技术实训》《电工技能实训基础》《电工初级技能实训》

课程组教师从开办该课程起就非常注重教材的使用与建设，如何编出适合高职特色学生使用的教材，课程组教师在教学中不断总结教学经验，经过充分积累，先后由电子工业出版社和西安电子科技大学出版社出版了自己编写的教材《电工技术》和《电工技术实训》《电工技能实训基础》《电工初级技能实训》，该教材入选21世纪高职高专规划教材，经近几年学生使用，效果良好 。

⑵ 项目指导书

这是项目实施的指导性文件，有目标、内容及要求，并将 “电子课件”、“电子教案”、“实训视频演示”、“实训项目单”等教学资源放在教学网站上，方便学生学习。是教师教学重要的参考资料。

⑶ 产品及案例实训仿真视频演示

本课程提出学习情境载体置换的思想，希望课程不断积累产品和案例。我们将这些产品、案例设计编制成仿真操作和视频演示，供教学时选用。目前，可供选择的案例超过20余个。

⑷ 为学生提供丰富的教学资源和参考教材，使用效果良好。

为了提高课程教学效果，我们在课堂教学外为学生提供了丰富的教学资源和参考教材。教学资源上，课程组教师经过长期的工作，已经将“教学大纲”、“教学计划”、“考核方案”，“电子课件”、“电子教案”、“实训视频演示”、“实训项目单”等教学资源放在教学网站上，方便学生学习。从注重教师的“教”转为更加关注学生的“学”，帮助学生更多地通过自主学习、探索性学习提高自身技能。

 ⑸ 电工技术与实训网络课程资源

   电工技术网络课程的建设为这种学习提供了保障，学生通过“在线测试”栏目，可直接对每章的知识点进行自我测试；通过“实训在线”栏目，可再现实训场景和过程；通过“在线答疑”栏目，让学生带着兴趣、带着问题来，带着答案、带着满意回。大大提高了学生学习本课程的自主性，近2年从学生的成绩看取得了明显的效果。

参考教材：

1） 《电工学》上册（电工技术），秦曾煌主编，高等教育出版社，2004.1

2） 《电工技术》　李清新　张迎辉　　机械工业出版社　1995.10

3） 《应用电路分析》，刘守义主编，西安电子科技大学出版社，2000.8.

4） 《电工学》(第六版)学习辅导与习题选解》 ，秦曾煌编，高等教育出版社, 2004

5） 《电工学·土建类》，李柏龄主编， 机械工业出版社, 2004

 6） 《电工学(少学时)电子教案》，刘凤春，唐介主编，高等教育出版社，2003

 7） 《电工电子学》（第二版），叶挺秀，张伯尧主编，高等教育出版社，2004；

 8） 《Electrical and Electronic Technology》, John Hiley, Kerth Brown, etc, 2004, Prentice   Hall 。

本课程拥有国内一流的电工实训基地，全天向学生开放，为学生掌握和应用电工技能技术，创造了良好的条件。

    本课程的目标是培养学生的电工技术应用能力、提高学生的职业综合素质。工程技术应用能力来源于实践，在“突出实践能力培养、体现工学结合、素质教育贯穿始终”的教学要求指导下，我们于2004年完成了中央财政资助的《示范性电工技术实训室》的建设，使实训环境和条件大为提高。

电工技术实训室现有不同功能的实训教室16间，面积为：1680，总投资1500万元。全部对学生和社会开放。

其中：

1）电工技能训练室　6间；每间面积126，内设40台电工技能训练台，可同时容纳40名同学。实训台配有电动机、交流接触器、万用表、日光灯、各类开关、接线端子等电工常用器件。主要用于电工技能方面的训练，如：电工仪表使用与实测，民居电路的装接、电机拖动等6－7个强电类实训项目。图片1所示

                 图片1                                 图片2

2）电工技术实训教室　4间：面积共432。每个教室内设多媒体教学设备一套和“高性能电工技术实训台”21台，适合电路类实训项目。该实训台是2003年接受中央财政拨款任务《示范性高职院校电工实验室建设》后，运用网络技术和数字技术开发的具有高职教育特色的《高性能电工电子实验台》。实训台配有各类电源、电脑、智能化仪表和不同的实训模块化；智能化仪表与电脑与电脑联网，教师机可随时查看学生的实训数据，并在大屏幕上展示点评，特别适合以“做、学、教”为特征的“三明治”教学，为提高教学效率提供了很好的平台。图片2所示

                                            图片3

3）供配电系统实训室　1间：面积　108，室内配有高低压供电系统模拟显示屏和变压器、配电柜、横担等供电系统实物。“供电系统和安全用电”的实训在这里进行，通过模拟演示、实物展示和实际操作，可使同学们对供配电系统及安全用电的知识有一个基本的了解。图片3所示

《电工技术与实训》教学大纲

本课程由“电工技术”、“电工基本技能实训”和“电工操作证实训”三部分组成，三部分内容独立设置、承前启后、相互贯通，课程与国家电工职业资格证密切结合，兼顾了课程学习与学习者的未来职业发展，不同层次不同需求的学习者，可根据需要单独学习，也可互为融合。

第一部分：《电工技术》

学    分：4

学时：64学时

适用专业：本课程是电力技术类、机电类等专业的一门核心职业基础课，同时适用热工、动力、机械、建筑、汽车、数控等专业类。

一、课程教学目的

本课程是电力技术类、机电类等专业的的一门核心职业基础课，一方面通过对电工技术的学习和技能实训，了解电工技术的应用和发展概况，使学生获得必要的技术通识和通用技能。另一方面为学生学习和掌握后续的专业知识和专业技能奠定基础。

二、课程性质和任务

课程性质：职业基础课

课程任务：1. 培养学生严谨细致、求真务实的职业素质；

         2．使学生掌握电工技术领域的基本知识、技能及基本分析方法；

         3．通过不同类型的实训项目，构建基于工作过程的情境化课程教学体系，达到提高学生的实践能力和用电技术能力、培养学生的创新精神的目的。

前导课程：《高等数学》等。

后续课程：《变配电技术》、《电气控制及PLC应用》、《机电传动与控制》等。

三、教学基本要求

通过本课程的学习，应使学生在理论知识、实践能力和职业素质方面达到如下要求：

1．理论要求

（1）熟练掌握直流线性电路的基本概念和分析方法；

（2）熟练掌握正弦交流电路、三相电路的基本概念、特性、分析及应用；

（3）了解磁路的基本概念、变压器的原理与应用；

（4）了解电机的原理、控制与应用；

（5）了解电力系统供配电和安全用电的基本知识。

2．实践能力要求

（1）熟练掌握电工基本工具和仪器仪表的使用；

（2）学会电路基本物理量的测量方法；

（3）学会电路基本元件的识别、测量及使用；

（4）学习基本照明电路的设计方法，学会实际电路的装接。

（5）学会简单的三相异步电动机控制线路的装接方法。

（6）具备简单电路的设计与装接能力。

3．职业素质要求

（1）树立安全第一、质量第一的职业意识；

（2）具备一定的分析问题、解决问题的能力；

（3）初步具备查阅资料和撰写技术报告的能力。

四、教学条件

1．场地：

根据教学需要，安排在理论课教室和电工技术实训室进行开展。

2．常用设备与器件

电工实训台；各系列的电阻、电容、电感元件；各种继电器、接触器、开关、按钮、指示灯、熔断器、电磁铁等；单相和三相变压器模型；单相异步电动机、三相异步电动机等。

3．工具与材料

各种规格的螺丝刀、斜口钳，各种规格的导线与实验相适应的消耗材料（日光灯管、启辉器等），面包板等。

4．仪器仪表

台式或便携式数字万用表等。

5．教辅设备

教师和实训室需配备投影仪、多媒体设备等。

五、教学内容及学时分配

六、教法说明

在教学过程中，需将“讲授、实验、实训”有机的结合，宜采用“教、学、做”和“实例-操作-总结－拓展”等课堂教学模式；注重通过不同类型的实训教学，提高学生的实践能力和职业素养；注意通过课堂提问、讨论等互动式教学提高学生的学习兴趣；通过作业、测验、答疑等形式，及时了解学生对课程内容的掌握程度，以便相应调整教学进度，改进教学方法，提高教学质量。

七、考核

考核成绩由理论考试和实操考试两部分组成。

课堂表现、考勤、作业等占10%，实操考试占40%，期末理论考试占50%。

课程考核方法

考核成绩按理论考试和实操考试方式完成。

期末理论考试规定同专业、同课时使用统一试卷并经电工教研室审核，同时安排时间统一考试、统一阅卷。

实操考试由任课教师单独安排时间完成。

1．建立全面、可控的考核体系

该体系应包含以下几个方面：

学生学习积极性和阶段学习效果评价（课堂表现、分次测试成绩）

自主学习能力评价（独立完成作业）

表述能力评价（课堂发言、讨论）

团队合作及协作学习能力评价（项目合作）

综合能力评价（实操、实训报告、分次测试成绩）

2．考核成绩由以下几部分组成：

八、教材和参考书

教材：

《电工技术》，侯大年主编，电子工业出版社，2002.1.

《电工技术实训》，王瑾　　陈素芳，　西安电子科技大学出版社，2005，８

参考书：

1．《电工技能实训基础》，张仁醒主编，机械工业出版社，2011.1

2. 《电工初级技能实训》，杜江主编，西安电子科技大学出版社，2012.9

3. 《电工中级技能实训》，阮友德 张迎辉主编，西安电子科技大学出版社，2006.9

4．《电工学》上册（电工技术），秦曾煌主编，高等教育出版社，2004.1.

5．《电工技术》　李清新　张迎辉　　机械工业出版社　1995.10

6. 《应用电路分析》，刘守义主编，西安电子科技大学出版社，2000.8.

7. 《〈电工学〉(第六版)学习辅导与习题选解》 ，秦曾煌编，高等教育出版社, 2004

8.《电工学·土建类》，李柏龄主编， 机械工业出版社, 2004

9. 《电工学(少学时)电子教案》，刘凤春，唐介主编，高等教育出版社，2003
10. 《电工电子学》（第二版），叶挺秀，张伯尧主编，高等教育出版社，2004；
11. 《Electrical and Electronic Technology》, John Hiley,Kerth Brown, etc, 2004, Prentice Hall 。

第二部分：《电工基本技能实训》

学分：1

学时：24学时

适应专业：非机电类专业及部分文科专业

一、课程性质与任务

课程性质：集中实践课程。

课程任务：掌握电工的基本知识及基本技能，培养学生的职业素质、安全意识、合作精神。

前期课程：中学物理。

后续课程：各专业的专业课。

1. 二、教学基本要求

1．理论教学要求

学习职业要求与职业道德，掌握供电与安全的基本知识，学习电工仪表及工具，认识基本的电工电器元件，熟悉简单的照明和电气控制线路的原理。

2．实践教学要求

实地学习低压供电的基本设施，掌握触电急救的操作，掌握电工仪表及工具的正确使用，掌握多种导线的连接，熟悉简单的照明和电气控制线路的实践操作。

3．素质要求

进行职业素质训导，牢固树立“文明实训，安全第一；严格训练，提高技能”的职业意识，确保人身和设备安全，培养学生敬业、创新、务实、奉献、协作的深职院精神；通过严格的技能训练，使学生具备解决实践问题的能力，培养学生的电工素养。

三、教学条件

1．教学条件符合电工作业条件（如场地、绝缘鞋、绝缘胶垫等）；

2．有专用的电工技能实训室（40个工位）；

3．有各种电工仪表和工具及材料；

4．有多媒体教学设备。

四、教学内容及学时分配

五、教法说明

该课程采用基于工作过程导向的教学法，以项目为载体，以任务为引导，教学做相结合，以讲授为辅，练习为主；讲授时，要求多媒体与板书恰当结合，练习时，要求学生独立完成，教师只起指导作用。

六、考核方式及评分办法

七、教材与参考书

《电工基本技能实训基础》，机械工业出版社，张仁醒主编， 2006年出版。

第三部分 《电工操作技能实训》

学    分：3

学    时：72学时

适应专业：机电类各专业

一、课程性质和任务

课程性质：集中实践课

课程任务：技能部分要掌握控制电路的分析、装接、检测；综合部分要掌握安全常识、现场急救、相关仪表使用、电气测量、导线连接、倒闸操作等。通过实训达到提高学生的职业素质和公民道德意识。理论部分要求:了解初级电工的基础知识和安全规程。

前期课程：《电工安全知识》、《电工基础知识》。

后续课程：《电工技能实训A》、《可编程原理及应用》、《电力拖动技术》、《变配电技术》、《电气测量技术》、《电子技术》等知识。

二、教学基本要求

1．公民道德教育

在培养学生职业道德的同时，通过进行公民道德教育，引导学生端正学习态度，做敬业、奉献、爱国、守纪、负责的公民。

2．实践教学要求：牢固树立“文明生产、安全第一”的职业意识，确保人身和设备安全；通过有目的技能训练，使学生具有一定的电工素养和实践技能。

（1）电力拖动部分：熟练掌握简单的交流电动机控制及计量部分电路的装接及测试。

（2）综合部分：能对交流电动机进行简单的测量；能对模拟板进行倒闸操作；能熟练进行现场急救，灭火；能掌握导线连接、绝缘处理、移动设备检查、读表等基本电工技能。

三、教学条件

1．多媒体实训教室；

2．电力拖动实训设备（含电压表、电流表、功率表、电力拖动控制等元件）；

3．符合电工作业条件（如专用场地、绝缘鞋、绝缘胶垫等）；

4．现场急救设备（模拟人）。

四、教学内容及学时安排

五、教法说明

实践教学采用现场实物讲解，通过准确的操作示范和有目的的多次反复练习和强化训练，使学生获得基本的电工素养和技能。

理论教学采用板书与多媒体结合的方法，注重理论联系实际。同时组织学生对问题进行分析和探讨，使学生真正掌握电工基础知识和安全常识，全面提高学生的素质及能力。

六、考核方式及评分办法

1．理论部分以每章布置作业，课后自习，平时测验，课程结束后考试。

2．技能方面以通电成功率及速度为评价依据，每个项目记分；最后，模拟进行“操作证”技能考试。

3．成绩评定办法及标准见下表：

七、教材与参考书

教材：

1．特种作业系列丛书《电工技术(安全部分)》，广东经济出版社，2000.7

2．《实操考核试题汇编》，深圳市职业技能鉴定指导中心，2001.9。

该课程学习内容分两部分：第一部分是电工技术基础理论，第二部分是电工基本技能实训。基础理论部分包括认识电、直流电路、正弦交流电路、三相交流电路、电路的暂态过程、磁路与变压器、电动机、继电-接触器控制系统、电工测量等内容，技能实训部分包括导线连接、安全用电、照明电路装接、电动机线路装接等。目的是使学生获得必要的电工技术基础知识，掌握电工的基本技能，了解电工技术的应用和发展概况，为学生后续课程的学习、电工技术应用能力的培养和职业素质的养成奠定基础。

通过该课程的学习，学习者就对电路中的电源、负载及日常照明电路的分析、计算、装接与设计过程有了清晰的认识，为学习者电工技术应用能力的培养及职业素质的养成奠定基础。使学习者通过本课程的学习，学会安全用电，受益一生。

电工技术与实训课程是为机电一体化专业开设的一门主干专业技术基础课，同时也适用于热工、动力、机械、汽车、建筑类等专业的学生，无任何基础知识的人员也可以学习该课程。