工程制图课程按照“432”教学模式（4个三，两条线，即三级教学目标设立、三阶学习目标导向、三个学习循环策略、三水平评价量表、教学与思政两条线融合），实现OBE理念进课程、进课堂的“最后一公里”，以促进学生全面发展。

（1）设立三级目标

依据范围、时间、功能和用途等方面内容，对目标进行层次划分，设立为课程目标、单元目标，教学目标三级。明确各个层次目标间的关系和作用，使教学目标的实施更加清晰，使课程目标的达成有迹可循。

（2）设计三阶学习目标

教学目标的设立是学生的共同学习目标，依据分层次教学原则，利用布卢姆教育目标分类学为理论依据，按照“记忆→理解→应用→分析→评价→创造”的认知过程设定难度。

（3）实施三个学习循环策略

依据学习目标的三阶分层，利用线上线下教学资源，实施“课前-课堂-课后”的三个学习循环策略，如图5所示。课前，通过在线视频资源和在线测评反馈，完成较简单学习目标的自主学习循环；课堂，在老师的引导下，实施参与式学习，达成学习目标；课后，在师生、生生的互动答疑下，实现较复杂目标的学习。

（4）融合课程思政“隐线”

课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。工程制图课程拟从课程特点入手，按照“点-线-面-体”构建思政体系，通过深挖思政“点”、凝练思政“线”、形成思政“面”、构建思政“体”的模式（图6），将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，推进课程思政建设。

（5） 课程成绩评定方式：

评价环节：实验10%，课堂18%、工程图绘制20%、期末考试52%。

设定三水平评价量表

评价是由教师和学生同时使用，形成性评价是发生在教学过程中，因此，它为老师和学生提供了基于评价的反馈，这个反馈有助于老师和学生做出及时调整，从而提高学生的成绩，达到预定的教学目标。

确保教学评价与教学目标一致。教学目标按照较简单的目标、预达到的目标和较复杂的目标设定，因此，教学评价也应该依据教学目标设定“难-中-易”三水平评价量表，如图7所示。每个单元模块中，三水平的权重设定不同，更注重学生最终达成的成果，取其最高分。对于学生低水平的不成功学习，只作为改进教学的依据，不带入其最终成果。

1.在线自主学习资源

基于超星构建了课程资源网，视频236个，时长1065分钟，电子文档等资源180个，人均学习时间883.7分钟，自建试题219题，模型147个，为学生的自主学习创建了便利的条件。

2. 实训环节教学条件

 为了使促进学生掌握所学知识、培养学生创新能力的，提高学生的综合素质， 教学内容实践环节是课程教学体系中一个不可缺少的重要环节，具有不可替代的作用。课程采用的实践实训，就是通过安排学生实操尺规绘图和徒手绘图，提高了学生灵活运用所学知识去分析问题、 解决问题的能力，实现成图技法能力培养。为了满足实践实训条件，配有制图专 教和模型室。教学1号楼共有制图课实践实训绘图专用教室11个， 每个教室有60套绘图桌凳，同时能容纳660名学生画图。

在课堂教学实践中，模型用来来培养学生的空间想象能力，使学生具有一定 的画图和识图能力。目前课程在教学过程中使用的模型 主要有实物模型，和虚拟模型。

实物模型设在01404室。实物模型足够满足现有规模的学生使 用。实物模型包含在立体、组合体、表达方法、标准件、一般零件以及装配体等 章节需要用到的模型，也包括教材及习题中典型题目做成得实物模型，还有大量的较为复杂的实物模型，以供学有余力学生使用。

3.实验环节教学条件

 制图实验室目前主要使用的是明学楼5202和5206两个实验室。 目前两个实验室有电脑111台，实验室管理采用任课老师提前预约登记制度，实 验由任课教师完成。下表为实验设备情况：表 5.1画法几何及机械制图课程配套实验设备。      

       学校采用课程评估、学生评教、同行评教、专家听课等形式评价课程。课程不断深化教学改革，成效显著：

（1）2021年课程被认定为“山西省一流课程”。

（2）主持山西省教学改革创新项目；

（3）主持教育部产学合作协同育人项目

（4）担任教育部高等学校工程图学课程教学指导华北地区委员；

（5）担任山西省工业技术图学学会副理事；

（6）2018年，工程制图课程校内评估“优秀”。

（7）获得山西省普通高等学校课程思政教学设计大赛二等奖。

（8）学科竞赛参与度明显提升：2019年参加学科竞赛人数覆盖率达35%，全国大学生先进成图技术和产品信息建模大赛获得各类奖项 39 项，指导老师连续三年获得“优秀指导教师”。

（9）教师创新教学能力增强：获得“首届全国高校教师教学创新大赛“校赛一等奖。

（10）OBE教学理念得到认可：“工程制图”获得中北大学第一届优秀教案“一等奖”。

（11）课程思政方法得到认可：获得获得中北大学课程思政优秀案例“一等奖”，并加入中北大学“师道课程思政虚拟教研室”。

（12）教学团队获得认可：学生对课程评教优异，先后4人获得校级“优秀主讲教师”称号；

（13）4人获得校级“知行杯”我最喜爱的老师称号。

（14）发表相关教改论文多篇。

1.《画法几何及机械制图》（第4版）李虹、马春生主编，国防工业出版社，2021。

2.《工程制图》李虹主编，国防工业出版社，2008.08。

3.《画法几何与机械制图》马麟等主编，高等教育出版社，2011.09。

4.《机械制图》（第7版），同济大学、上海交通大学等院校《机械制图》编写组，高等教育出版社，2016。