课程背景：  
21 世纪是知识经济时代、信息时代，是充满竞争和挑战的时代，计算机作为现代人们生活和工作中不可缺少的工具，体现出越来越重要的作用。大力开展信息技术教育和计算机应用人才培养，提高大学生计算机基础知识和应用技能水平以适应时代发展的要求，是高等学校一项重要任务。开展信息技术基础教学，成为高等学校通识教育的一个重要组成部分。 
为了服务地方经济和社会发展，致力于为培养“就业有能力、深造有基础、发展有后劲”的高素质应用型人才打造厚实基础，开设了《信息技术基础》这门课程。本课程秉承“面向社会需求，有利学生成才，理论实践并重，兼顾前沿进展”的理念。课程的设计与实施上，坚持因材施教、突出特色；坚持模式创新与内涵建设并举；坚持基础通识教学的基础性、通识性与信息技术学科特点相结合。 

课程目标： 
通过本课程的学习可以帮助学生建立计算机系统的整体观，让学生能更好地理解和把握计算思维这一思维方式；了解计算机网络，掌握互联网基本应用技能；初步掌握利用算法设计、程序设计求解问题的能力；认识数据的价值和重要性，了解数据库技术，并初步建立起以数据的获取、管理、分析与利用来解决问题的思维方式；掌握多媒体编辑、处理与应用的基本技能；掌握网页制作与修饰的基本技能；训练学生熟练的、系统的使用办公软件完成文字处理、电子表格、演示文稿的复杂任务，为学生今后的学习和工作提供有力的帮助。 

设计原则： 
（1）模块设计 因材施教 课程教学内容的设置，在坚持基础性与通识性的同时，构建模块体系。并将内容模块分为必讲、选讲和自学三种类型，根据学生学科背景及专业，对模块进行灵活组合，专业导向、因材施教。同时，又与有序的《信息技术拓展》课衔接，兼顾内容的广度和深度。 
（2）面向应用 注重实践 根据课程性质，本课程注重实践教学，面向应用能力的培养。一方面加大实践教学比例，除讲授与实验1:1外，还布置系列的实验和综合实践。另一方面在实验设置上，强化设计性、综合性实验的比例。实验项目的设置与不同学科专业相结合，贴近现实应用要求。
 （3）案例教学 任务驱动 课程教学中安排了大量案例，采用项目驱动的教学方式。教学项目和实践任务的设计，充分考虑学生日常学习、生活和今后求职就业需要，针对解决不同场景下的实际问题。同时，在案例和项目的设置上，难度和复杂度有梯次进阶，章节之间、模块之间密切衔接，使学生学习循序渐进，前后贯通。
 （4）过程考核 综合评价 课程采用过程化方式进行考核，课前布置微课学习，每个章节和内容模块学习完成后都有阶段考核，实验项目和课后作业有平时成绩积累，结课时有综合实践考核和期末网络考试。在贯穿教学全程的考核中，强化对能力和思维的考察，强化对综合性、创新性内容的考核，强化对综合知识技能解决专业实际问题的考核。