1.多种教学方法结合：根据本课程实操性较强的特点，采用理论与实践相结合的方式进行教学。理论部分多采用多媒体教学法、情境导入式教学法、案例分析法等；实践部分多采用示范法（必要时操作投屏）、分组练习法、随堂考核法、情境案例教学及考核法等。

2.体现学生主体的教学模式：在选择教学方法时，应充分体现老年服务与管理专业特色，考虑高职高专学生的认知规律，体现学生为主体，教师为主导的教学模式。如采用分组任务的方式来开展教学，中医康复保健知识搜集、中医康复保健发展知识搜集和经络实质探讨活动，均通过小组方式来进行。通过分组、制订计划、搜集、整理、汇报等任务环节，使学生参与及展示，也发掘了学生更多的才华及可能。同时也纳入到平时成绩的考核，采用教师评价和小组互评相结合的方式更加客观的反映学习效果。

3.融入课程思政元素：第一堂课给学生介绍中医药抗疫的相关事迹，提高学生对中医学习的荣誉感和自信心。同时在授课中融入尊老爱老、爱岗敬业、爱心奉献等职业素养和能力。

（1）理论教学：均为多媒体教室，具备投影仪、电脑及音响设备；学校图书馆馆藏中医书籍及养老相关书籍，能提升学生的中医知识底蕴和对养老行业的认识。

（2）实践教学：200m²中医实训室，配置移动触摸屏教学一体机、推拿按摩床，艾灸室内排烟系统、多功能中医技能训练及考核模型、智能推拿手法仪器、经络腧穴模型、耳穴模型等。营造真实的工作环境，让学生在实际操作中提升自己的职业综合素质。

（1）罗清平.老年中医康复保健，北京：科学技术文献出版社：机械工业出版社2019.1.

（2）王德瑜、邓沂.中医养生康复技术，北京：人民卫生出版社，第3版，2019.7.

（3）廖海清.中医养生康复技术，北京：中国中医药出版社，2018.6.

（4）杨龙、周经钲.中医适宜技术，北京：人民卫生出版社，2018.4.

（5）黄岩松.中医康复保健，天津：天津大学出版社，2009.8.