（1）紧密结合思政素材，实现专业知识与思政育人的有机融合。如在讲解绪论时，融入祖国医学发展史和医学成就，树立文化自信和民族自信。讲解发热和呼吸困难时，以新冠肺炎患者为例进行分析，激发学习兴趣，传授防疫知识，树立科学观念，保持身心健康，提升应对重大突发公共卫生事件的应变能力，通过抗疫榜样力量，树立崇高理想信念，培养孜孜不倦，不畏艰辛的科学求真精神；讲解疼痛时通过了解疾病的整体与局部、现象与本质、主次要矛盾关系培养辩证思维能力。

（2）教学方法采用讨论式、案例式等方法，尤其是案例式，结合新冠肺炎患者案例，重视医患沟通技巧，对待患者一视同仁，体现人文关怀，建立和谐的医患关系，使患者获得心理支持而促进康复；讲解实验诊断时，结合新冠肺炎患者实验室各项检查，正确认识和合理利用现代诊疗手段，树立为解决病痛攻克医学难题的信念及弘扬勇攀高峰的医学精神。

（3）通过案例分析、临床模拟教学、标准化病人和临床见习等方式培养学生创新思维和创新能力。     

（4）利用学习通等网络平台，开展线上线下混合式教学。

1. 万学红,卢雪峰.诊断学（第九版）[M].北京:人民卫生出版社,2018.

 2. 詹华奎.诊断学(第十一版) [M].北京:中国中医药出版社,2021.

 3. 郑维扬,孟卫东.临床诊断学技能训练指导[M].北京:北京大学医学出版社, 2022.

 4. 万学红,陈红.临床诊断学(第三版)[M].北京:人民卫生出版社,2015.

 5. 尚红.实验诊断学(第二版)[M].北京:人民卫生出版社,2022.

 6. 葛均波,徐永健,王辰.内科学(第九版)[M].北京:人民卫生出版社,2018.