自2020年，课程团队开始进行混合式教学探索，自此，本课程开始采用线上线下混合式教学模式展开教学。其实施方法如下：

（1）课前——线上自主学习基础理论

教师将相关教学资源提前发布到学习平台，并下发自学任务，学生根据自学任务自主完成线上学习和测试，并将遇到的难题、困惑、以及建议等及时反馈。教师根据学习情况和反馈适时开展自学指导、了解学习情况并未线下课堂做好准备。

（2）课中——线下课堂能力提升

教师根据线上平台学生学习情况，调整线下课堂教学环节。可采用翻转课堂、小组研讨、课程实验等形式，引导学生对线上教学内容进行深入学习，使成为课堂主角，体现以学生为中心的教育理念。同时将思政元素恰当融入教学，对学生进行潜移默化的引导，形成良性的教学闭环。

（3）课后——巩固进阶

引导学生在线上完成课后知识巩固，同时将课堂学习延伸到课下拓展、实验和实习实践中去，在实验室和实习时间中将理论知识和实际工程案例相结合进行探究式学习，参加学科竞赛等，提升课程的挑战度。

经过课程团队的不断探索和持续改进，课程目标达成度大幅度得到提升。

一、精品在线开放课程

课程团队于2023年完成对《电力系统分析》课程的精品开放课程建设，视频时长在8-15分钟，共计53个视频，时长8时53分，累计点击量908540余次，累计选课人数674人次，累计互动次数3800余次，该资源经过校内专家验收评定为校级精品开放课程，为混合式教学提供优质的线上教学资源。

二、智慧教室

为更好开展混合式教学，学校投资建设了智慧教室，方便线下环节进行分组讨论环节。

一、教学效果好

自开展混合式教学以来，解决了因特殊环境教学活动无法开展线下教学的难题，提高了专业人才培养方案中知识、能力、素养目标的达成度，提高了学生成绩评价的灵活性、客观性、真实性、公平性。本专业学生对实施该成果进行改革的课程的学习积极性行、课堂参与度、课下热情度、学习效果都有较大程度的提升。培养方案中实施该成果的专业课课程目标达成度的值每年较上年都有不同程度的上升，尤其是素质目标，通过问卷分析法计算课程目标达成度，素养目标达成度平均值从2019得到大幅度的提升。

二、获得成果多

自开展混合式教学以来，取得了良好的教学效果并获得多项教学成果，立项建设河南省教学改革项目《双万背景下电气工程类课程混合式“金课”研究与实践，获得校级教学改革成果二等奖一项，获得河南省青年教师课堂教学创新大赛“一等奖”1项，发表教学改革论文10余篇，完成鉴定河南省教学改革课题2项，立项建设河南省一流课程1项

1.韩祯祥.电力系统分析（第五版）[M].浙江：浙江大学出版社，2015；

2.陈衍.电力系统分析（第四版）[M].西安：中国电力出版社，2015；

3.何仰赞，温增银.电力系统分析（上）[M].武汉华中科技大学出版社，2019；

4.韦刚 电力系统分析（第三版）[M].北京：中国电力出版社，2015.6.陈珩.《电力系统稳态分析》[M]. 水利电力出版社，2013。