原位翻转教学（疫情期间，实体教室改为在线会议室）

本课程采用线上线下混合式教学--原位翻转课堂模式，把16个教学周的传统教学课时按如下计划重构，以实现更有效的教和学。

第1周：教师教室面授，概括性介绍本课程的基本内容、授课方式和考核标准，以便同学确认选修本课程；

第2周：面授继续介绍课程概论，让同学们进一步了解课程内容以及老师的授课风格，

帮助同学们最后确定选修本课程。

第3周，完成学生选课清单最终确认和分组；在线布置第一次翻转教学的作业；

第4周：学生回到教室，按照翻转作业顺序进行课堂汇报讨论和交流；结束第一次翻转教学并布置第二次翻转教学的作业；

第5周：学生线上自学，完成翻转教学作业并及时在线提交；

第6周：学生回到教室，按照翻转作业顺序进行课堂汇报讨论和交流；结束第二次翻转教学并布置第三次翻转教学的作业；

第7-16周：重复之前的翻转作业布置、提交、汇报、讨论、新一轮作业开始。。。

*如遇法定节假日与讨论课日期重复，需要前置或延后一周讨论，以保证16个教学周中包含8次讨论课。

1、复旦大学2018年本科课程教材建设项目，《数字商业传播经典案例系列教程（一）》立项。

2、2019年6月，《整合营销传播》课程被纳入到上海精品改革领航课程项目。

3、《面向移动互联时代的新闻传播专业实践课程体系创新》，“2017 年度复旦大学教学成果奖特等奖，2018年上海市高等教育教学成果奖一等奖。

1、教材使用情况

本课程使用的教材为：卫军英，《整合营销传播理论与实务》(第四版)，首都经济贸易大学出版社2017年版。

2、推荐参考材料

[美]舒尔兹等，《整合营销传播：谋霸21世纪市场竞争优势》，内蒙古人民出版社1997年版。

[美]特伦斯.A.辛普，《整合营销沟通》，中信出版社2003年版。

汤姆.邓肯，《整合营销传播:利用广告与促销建立品牌》，财经出版社2004年版。

段淳林，《整合品牌传播:从IMC到IBC理论建构》（第二版），中国出版集团2016年。

薛可、陈俊、余明阳，《整合营销传播学——移动互联网时代的IMC新论》。上海交通大学出版社2019年版。

杰瑞.温德等，《广告的未来：全接触点价值创造》，中国人民大学出版社2020年版。

3、课外兴趣阅读材料

电子书：周子渊，《整合营销传播》，江西人民出版社2016年版。