教学以学生为主体，要求课前学生通过超星平台先行观看微视频或课件；课堂上将问题、作业和老师共同讨论，或通过个人测试、小组测试的形式，帮助学生系统掌握理论知识，课下在线检测学生的理解程度，在线互评。

交流方式包括讨论话题、课程进度、时间安排、课后作业、考勤考核、师生互动、生生互动环节、及时反馈系统等，形式多样。

课程的多媒体课件、研究案例、章节测试和国内外扩展资源丰富、教学理念和教学手段先进，充分发挥了信息技术在新农科形势下课程教学的重要作用，增强了社会影响力。具体方法如下：

   （1）教学模式的整合与优化

充分整合信息技术在农业昆虫学的运用，打造数字化学习平台课程的建设，在慕课（MOOC）课堂开展翻转式教学方式以及互动式混合学习模式发挥积极作用。学生利用现有平台进行课前预习-课时提问-课后复习的循环节奏完成教师的项目任务，通过自我测试实时检测学习效果，大大提高了学生学习兴趣和积极性。

（2）教学内容的生动系统化

以数字化学习平台为核心，通过影音、微课、FLASH等融媒体形式呈现课程内容，生动活泼；以“章”或“节”等知识点为单元，结合讲稿、教案以及课件展示理论讲解、实验报告、实习汇报、科研创新试验直至教师精准扶贫遇到生产中重要植物病虫害，形式多样系统，紧密联系生产前沿。

（3）学习效果的即时高效化

利用学习通APP等丰富便利的数字化学习平台，学生可随时随地学习，并可利用丰富的试题库资源随机组合试题，随时随地检测学习效果，查漏补缺。在时间和空间上远远优于传统教学。

（4）学习者的团队合作化

利用网络共享资源的交互功能，学习者实现个人与个人、个人与教师以及小组与小组间的在线交流，各抒己见，积极讨论学习中遇到的问题，气氛活跃。

本课程以校园网为媒介，设计和开发了一个高效、实用的课程教学综合平台，建立了多样的理论教学和实验环境，实施课程的网络化辅助教学。丰富的教学实践资源，方便学生和教师的互动，满足了学生个性化的自主学习和探究学习，有利于创新能力的培养，其特色主要表现为：

1、课程教学资源丰富

为了配合本课程的课堂教学工作，提供了与课堂教学相应的、丰富的网络辅导资源，包括教学大纲、教学教案、教学课件、经典范例、模拟试卷、实验指导、实验平台、教学录像等，所有的电子教案、作业、实验、答疑、测试等教学各个环节均可以在平台上得到支持。还有共享计划立项资源中心，提供了丰富的网络课程教学资源下载，满足学生自主学习、课后练习、知识拓展的一切所需。此外，网站上还提供了教学情况的介绍，包括，教学特点、教学条件、教学内容、教学方式，教学手段、教学改革，教学创新、教学效果等，让学生对所学课程的教学情况有所了解。

2、互动性自主学习

为了方便师生互动，满足学生个性化学习和探究性学习，本课程提供了自主学习平台、互动教学、在线测试与考核、在线问答等，鼓励和支持学生自主学习、主动思考，多样化的教学支持环境，有利于学生创新能力的培养。

3、微视频辅助教学

课题组成员将课程涉及的农作物有害生物精心录制成案例视频并全部上传到课程学习网站上，将每种农作物病害从症状识别、地理分布、危害特点以及检疫措施等方面详尽展示，不受时间、空间限制，随时随地学习。