（一）“校局企合作”优化教学资源

通过校局企三方多种形式的合作，不断优化课程教学资源。首先，人力资源——专家库。借助“监管安全研究中心”整合全国侦查研究方面的人才，适时推进侦查专家库建设；其次，课程资源——网上课程。在超星学习通教学平台上完成了侦查学导论课程建设基本框架；再次，专业资源——系列成果。坚持5年左右对《侦查学总论》教材进行更新，现在已经是第三版。对教学改革成果进行总结提炼，多篇教改论文获奖，有的已经公开发表。 

（二）“智慧监狱+治理侦查”创新教学内容

在侦查学导论教学实践中，坚持每学期必须根据法律的变化、实践工作的需要和自己认识水平的提升修改和完善教案、更新教学内容。在智慧监狱建设的大背景下，在治理侦查模式的不断迭代过程中，侦查学导论的教学内容需做到与时俱进，实时更新。   

（三）“教与学”高效互动激发学生潜能

通过组织课程组老师进行专题研讨会、磨课等形式不断探索侦查学导论课程专业教学方法和科学教学手段等问题的改革思路和方法，并逐步形成了一系列“教与学”的互动模式，以满足不同类别教学内容的需要。

（一）凝聚团队合力锻造一流课

在《侦查学导论》课程建设过程中，注重团队合力发挥，通过研究中心学术沙龙、教研室专题研讨、课程组反复磨课等多种形式，长期坚持、反复研磨，形成了“三通三能”模式，即通过指导同学科研项目、学术论文等多种形式，提升学生发现问题、解决问题，用严谨的文字表达的能力；通过模拟询问、出庭作证等实训教学形式，提升学生的口才——语言表达能力；通过模拟现场勘查等教学，提升学生的实际办案能力。 

（二）推行实务教官制度提升能力

为了提升同学们的《侦查学导论》课程的兴趣值和领悟力，积极探索推行实务教官制。让实务专家走进课堂，讲解他们的工作乐趣，在和学生互动中提示课程重点和难点。请全国侦查行业专家到学校开设讲座的形式，既开拓了学生的视野，又增加了知识的深度。 

（三）用好智慧课堂创新教学方法

侦查学导论课程教学全部采用多媒体技术辅助，通过精致的PPT、精炼的短视频、精选的案例教学吸引同学们的注意力、增强同学们的兴趣值、提升同学们的理解力。通过超星学习通课堂的提问功能、投票功能、答题功能帮助同学提升对重点知识的记忆能力。通过微信群和腾讯会议增进互动效果、快速反馈作业情况，督促同学们及时改正。

学生对徐为霞主讲的《侦查学导论》课程总体满意度高！

具体评价：徐为霞老师教态自然，语调亲切，课堂氛围和谐融洽；教学基本功扎实，教学组织能力强；在教学中注重理论和实践相结合；教学中注重与同学互动，先提出问题让学生思考，由此引出讲课内容，让学生带着问题听课，激发学生听课的积极性；提问学生后进行总结，不仅对学生回答进行肯定，而且把案例与讲课内容有机结合，突出讲课重点难点；案例与讲课内容衔接的好，使讲课内容更突出，更明确！

教材：徐为霞、赵向兵主编：《侦查学总论》，法律出版社2020年版。

参考资料：

1.徐立根：《侦查学》，中国人民大学出版社，1991年版。

2.[日]山崎昭：《图解科学侦查：微物证据会说话》，安可译，北京时代华文书局出版，2021年版。

3.肖承海、郭华、陈碧:《侦查学总论》，中国政法大学出版社，2019年版。 

4.叶健、赵兴春:《个体特征与侦查识别》，科学出版社，2021年版。

5.毕惜茜、梁嘉龙:《从审讯到侦查访谈——英国、新西兰侦查访谈实践》，中国公安大学出版社，2021年版。

6.冯道康、韩祎：《洗钱：刑事侦查员指南（第三版）》，中国人民公安大学出版社，2019年版。

7.任惠华主编：《刑事案件侦查》，法律出版社，2000年版。

8.徐立根主编：《侦查学》，中国人民大学出版社，2001年版。

9.瞿丰、杨维根主编：《侦查总论》，中国人民公安大学出版社，2004年版。

10.周欣主编：《中外刑事侦查概论》，中国政法大学出版社，1999年版。