全面开展基于SPOC的“线上+线下”混合式教学，把传统教学方式的优势和数字化、网络化教学的优势结合起来，从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，基于具体的学情，充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性，教师角色转变为教学活动的组织者、引导者、启发者，优势互补，让学习者受益最大化。

课中融入以中华民族伟大复兴的中国梦之航空航天梦为主线的思政育人内容，通过课程学习培养学生掌握无人机驾驶员必备航空知识，良好的专业能力，优秀的个人素质，端正的思政理念和先进的创新精神，为顺利完成未来无人机驾驶员岗位任务奠定坚实的基础，服务学生终身职业能力发展。

严格遵守高职教育规律，突出高职教育的特色，结合课程特点、教学条件支撑情况，针对学生实际情况灵活运用。例如：讲授、启发、讨论、案例和行动导向等教学方法。教师逐步转变教学观念，改革传统的教学方式和方法，在教学过程中，根据课程内容的不同，采取多种教学方法并行的方式进行灵活教学，而不是单纯的依靠一种教学模式。

1.现场教学法 

本课程具有综合性、多样性和动态性的特点，对讲授的理论知识进行必要的整合，进行直观的实物演示，将实训场景融入理论教学课堂，实施一体化融合教学。促进学生的学习兴趣，让学生在现场氛围下感受职业环境，更好地学习职业技能，提高学生职业素质。

2.讨论式教学法

针对课程中相关知识点，结合线上信息检索，让学生运用所学理论知识开展讨论，分析比较各种案例的应用，教师进行归纳总结，提炼课程内容。学生们集思广益、取长补短，很好的开阔了思路，逐步增强学生应用知识的能力，培养学生的表达能力、沟通能力、应变能力，以便工作后尽快适应工作岗位。 

3.案例教学法

近几学期的课程教学实践证明，贴合授课内容的实际案例是激发学生学习兴趣的有效途径。在课程设计中，结合相关知识点，搭配多种微视频、军用和民用无人机等企业案例，为学生提供一种模仿、借鉴和引伸的范例，将所学理论知识用实际案例贯穿融合，师生互动性强，助力学生独立思考，引导学生变注重所学知识的应用。

4.任务驱动法 

安排学生深入开展线上线下探究性的学习任务，每项任务通过线上课程平台给与适当的课程积分奖励，积累的课程积分将记录期末成绩，以此进一步激发学生自主学习的积极性，学生乐忠于通过线下、线上的资源自主检索资料，从解决单个的知识点开始，逐步寻找个人的兴趣点，对知识体系进行系统序化整理，形成高效的良性循环，持续通过课上课下、线上线下推广任务执行效果较好的学生和小组，带动积极性较弱的同学，齐头并进。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。

（一）教学设施

1.校内实训基地                                                                                                   

2.校外实训基地                                                                      

（二）师资队伍

1.专任、校内兼课教师                                                                 

校内教师情况分析：打造了高素质专兼结合的“双师结构”师资队伍。本专业师资队伍政治素质过硬，德才兼备，责任心强，有博爱之心，热爱教育工作；具有国家职业资格证书，民航局无人机驾驶员执照，教员执照，专业教师采取多种方式深入企业实际，强化职业岗位技能，全部具备“双师”素质，专业功底深厚，动手能力强，能指导学生基于工作过程开展理实一体化项目教学工作。

2.校外兼职、兼课教师  

校外教师情况分析：本专业持续完善兼职教师遴选标准，聘请山东航创电子科技有限公司、山东天联航空科技有限公司等企业高技能人才到学校任教，校外教师都是从事无人机相关工作的，素质过硬，技能过硬，责任心强，能跟踪专业技术前沿，有效辅助完成无人机专业建设、课程建设、产学研合作研究等项目。

3、信息化教学资源

智慧职教资源库：https://www.icve.com.cn/

山东省职业教育无人机应用技术专业教学资源库：https://www.icve.com.cn/wfwurenji

无人机驾驶职业技能等级1+X证书官方：https://web.u-cloud.cn/extend/1-plus-x/?v=0.7728243212249151

通用航空AOPA中国航空器拥有者及驾驶员协会  http://www.aopa.org.cn/

无人机实名登记系统  https://uas.caac.gov.cn/login

民用无人驾驶航空器经营许可管理系统  http://uas.ga.caac.gov.cn

中国民航局无人驾驶航空器空管信息服务系统  https://www.utmiss.com

无人机（固定翼）模拟操控技术 - 智慧职教

https://www.icve.com.cn/study/directory/directory_list.html?courseId=qgekaz6nz5pjcufsusd8wg

中国大学慕课《航空航天概论》：

https://www.icourse163.org/course/BUAA-89007?tid=114011

北方天途：www.ttaviation.com

无人机之家：http://www.wrjzj.com/

中国期刊全文数据库：http://210.77.83.72/kns50/Navigator.aspxID=1

世界科学出版社全文电子期刊数据库：http://worldscinet.lib.tsinghua.edu.cn/

中国数字化期刊群：http://www.periodicals.net.cn/

一、培养学生获奖情况

[1] 山东省第四届大学生科技创新大赛二等奖，2017.12.

[2] 山东省第五届大学生科技创新大赛二等奖，2018.12.

[3] 山东省第六届大学生科技创新大赛三等奖，2019.12.

[4] 山东省第七届大学生科技创新大赛二等奖，2020.12.

[5] 第六届山东省高校机器人大赛一等奖，2017.10.

[6] 第六届山东省高校机器人大赛一等奖，2017.10.

[7] 第四届山东省大学生电子与信息技术应用大赛二等奖，2017.10.

[8] 第四届山东省大学生电子与信息技术应用大赛一等奖，2017.10.

二、培养学生考取民航局无人机驾驶员情况

根据近几年的培养，每一届无人机专业学生60%以上考取了民航局无人机驾驶员执照，并工作于无人机相关的工作岗位，经过同学们的努力，涌现出了众多的优秀工作案例。

1.教材选用

《无人机结构与系统》主编：冯秀   机械工业出版社

《无人机驾驶员航空知识手册》主编：孙毅  中国民航出版社

《无人机技术概论》深圳市无人机协会组编机械工业出版社

《航空航天概论》主编：李红军  北京航空航天大学出版社

《航空概论》主编：薛彩军  国防工业出版社

《无人机系统导论》主编：Paul Gerin Fahlstrom 国防工业出版社

《飞机原理与构造》主编：杨保华     西北工业大学出版社

《无人机操控师（四级）-职业资格培训教材》编著：权军  中国劳动社会保障出版社

2.教材编写

依据本课程的标准，融入民航局无人机驾驶员执照考评内容和无人机驾驶职业技能等级1+X证书标准，结合高等职业学校学生的年龄特征、认知规律、职业成长规律，合理安排教材内容和编写格式，突出教材的易读性和实用性，服务学生职业岗位和终身职业生涯发展，重点关注学生对无人机专业及其发展方向的理解、潜移默化培养学生良好的职业素养和优秀的思想政治素质，融入“互联网+”创新创业大赛的新理念，培养学生具备创新创业的基本素质，强化行业指导、产教融合，中高职院校、行业、企业等“多元”合作开发适用于线上线下混合式教学的职业教育教学资源库配套教材讲义。

围绕深化教学改革和“互联网+职业教育”发展需求，从教材讲义过渡到活页式教材、工作手册式教材。根据课程设置的原则及学生实际情况，在人才培养方案的指导下，开发基于课程建设、符合课程标准要求、适合本专业的《无人机结构与系统》活页式校本。

1.飞机是如何飞起来的

2.无人机飞行原理之重力、推力和阻力

3.无人机翼型参数和类型

4.无人机翼型标准号和动力特性

5.影响翼型空气动力的因素

6.翼型选择

7.发动机种类及电动和油动系统

8.固定翼飞行控制方式（实操）

9.无人机有刷电机

10.无人机无刷电机

机械传动系统、发动机功能要求和发展

翼型动力参数