“植物学”课程的教学重点和难点决定了我们在进行教学理念和方法手段的设计中，必须理论与实践相结合，植物世界的丰富多样性更需要我们教会学生进行研究性学习、探究性学习的能力。现代科学研究提倡的协作精神也要求学生在探究性学习中培养。从2008年开始，课程团队教师参与，对“植物学”课程进行全面的改革探索，围绕新形势下培养创新人才的要求，重点开展了优化教学内容和课程建设、“探究式”启发教学为主的灵活多样的教学方法和手段的革新、验证与创新并举的考核方式的创立等方面的教改研究实践，取得了较好的成果。

  1. 以“探究式”启发为主的多种教学方法的使用及其实施效果

  2. 利用信息技术为主、整合教学内容为辅的教学手段的更新

上教材

[1] 马炜梁等主编. 植物学（第2版），北京：高等教育出版社，2015.

[2] 王幼芳等主编. 植物学实验指导（第2版），北京：高等教育出版社，2014.

参考教材

[1] 陆时万，吴国芳编著. 植物学（上、下册），北京:高等教育出版社，2003.

[2] 叶创兴主编. 植物学，北京:高等教育出版社，2007.

[3] 贺学礼主编. 植物学，北京:高等教育出版社，2004.

[4] 古尔恰兰.辛格著, 刘全儒等译，植物系统分类学，北京：化学工业出版社, 2008.

[5] 汪劲武. 种子植物分类学 (第二版). 北京: 高等教育出版社. 2009.

[6] 贾德. 植物系统学(第3版). 李德铢译. 北京: 高等教育出版社. 2012.

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