【项目驱动教学法】 

在讲解知识点之前，通过一个实际的项目，引出知识点，为了解决项目的问题，讲解知识点，提高学生兴趣。 

【分层实践教学法】 

始终坚持以技术应用为本位、以学生为主体的教育思想，把提高学生的技术应用能力放在重要位置，实行层次化分阶段的实践能力培养方法。

【案例教学法】 

围绕一定的目的，把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。 

【角色扮演法】 

角色扮演是一项参与性的活动，可以充分调动其参与的积极性，为了获得较高的评价，学生通常会充分表现自我，施展自己的才华。角色扮演是在模拟状态下进行的，为学生提供了广泛地获取多种工作经验，锻炼能力的机会。在角色扮演过程中，需要角色之间的配合、交流与沟通，能够培养员工的集体荣誉和团队精神。 

模型制作实训室

能力目标

 1.能按照设计课题的要求，对设计课题进行从二维平面形象到三维空间形态的全面创新设计；

 2.能对设计项目进行版式设计，并进行符合设计主题的色彩设计；

 3.具备完成具体设计项目的信息交流和沟通能力。

知识目标

1.掌握现代构成设计的概念、分类及形式美法则；

  2.了解色彩的成因，并懂得用色彩进行色彩设计；

  3.了解立体构成中的形状包括哪些要素、立体构成中材料的种类，掌握立体构成的技法。

素质目标

 1.具有热爱本职工作、爱岗敬业、乐于奉献的精神；

 2.具有进行排版、色彩搭配时的逻辑思维能力；

 3.形成对设计作品检查评价、解决复杂问题的分析判断能力。

 4.具有完成大型设计项目时的团结协作精神。

1.《现代构成艺术》，主编陈敬良，哈尔滨工程大学出版社，2015年出版，版次：2；

       2.《现代构成》，主编曹大勇，中南大学出版社，2017年出版，版次：2

考核过程是对学生的综合职业能力的考核，不仅只考核专业能力或知识内容，还要考核方法能力以及社会能力。知识考核渗透到技能考核之中，而技能考核不光是对结果的考核，还包括对过程的考核。本课程的考核方式为过程考核占60%，结果考核占40%。过程考核和结果考核主要是通过对每一个教学单元中的实践项目评价和目标评价来实施。学生的最终成绩为教学单元中的各实践项目得分的平均值。

表1 考核比例及要求