1.本课程教学采用线上线下混合式教学，首先将本课程教学课件以及推荐阅读材料分享至“学习通”，让学生先自主学习。在利用“学习通”时，考虑学生道德学习的需要与经验，注重设计讨论问题的质量，增加学生对德育理论学习的积极，帮助学生理解德育理论的现实意义。

2.教师通过启发、疏导、讨论等多种方式唤起学生的受教育经验，转变学生单纯的学习者角色，而让学生意识到自己的“准教师”角色，并从“准教师”角色出发，来学习和理解本课程的内容。强调启发式教学，有机穿插案例教学，培养学生发现问题的能力；指导学生养成自觉地对德育问题与社会现象进行思考和研究的学习习惯，主动提高自己的德育理论水平以及分析和解决问题的能力。

3.通过团队作业和读书报告等形式，训练学生查阅资料、归纳总结、学习研究的能力。根据学科特点，鼓励学生了解、学习现代德育理论，反思当前中国小学德育困境与发展路径，提高学生的独立思考能力。

充分利用《德育原理》精品课程资源。例如，“爱课程”里的国家级精品课程《德育原理》的资源共享，以及本校邓惠明教授的精品课程《德育与班主任工作技能》。

教材：

檀传宝：《德育原理》（第2版），北京师范大学出版社，2018年。

参考书目：

[1] 鲁洁、王逢贤：《德育新论》，江苏教育出版社，2000年；

[2] 黄向阳：《德育原理》，华东师范大学出版社，2001年；

[3] 吴铎、罗国振：《道德教育展望》，华东师范大学出版社，2002年；

[4][法]涂尔干：《道德教育》，上海人民出版社，2006年；

[5]陈桂生：《中国德育问题》，福建教育出版社，2007年；

[6][法]路易·勒格朗：《今日道德教育》，教育科学出版社，2009年；

[7][美]瑞安、[美]博林：《在学校中培养品德：将德育引入生活的实践策略》，教育科学出版社，2010年；

[8]杜时忠：《德育十讲》，华中师范大学出版社，2019年。