注重以人为本，开展慕课、翻转课堂、微课等多种方式相结合的在线教学模式，坚持“教学目标、教学过程、学习评价”三位一体、统筹设计、模块化管理的理念，以鼓励学习者自主学习为中心，采用异步网络教学模式，开展师与生、生与生、生与学习资源的社会性交互教学活动，全方位地进行模块化的过程性考核、开放性的学习评价和教学全过程质量监控，促进学习者自主学习，实现提高力学理论素质、文化素质和思想素质的目的。教学设计的基本原则是：教学过程简单明了；教学活动保持一致性。本课程的其目的是尽量让学习者把注意力集中到学习任务本身，而不是过分关注技术平台和教学手段。

一、教材使用与建设情况

目前学生使用的教材为：徐芝纶编，高等教育出版社出版的“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材《弹性力学》第5版下册。促进学生自主学习的扩充性资料的主要有：通过课程教学网站为学生提供参考文献网站的链接，供学生使用，还初步建设了习题库和专题讨论、自测试题库及课程延伸题等训练题系统帮助学生巩固所学知识及提高学生的解决问题的能力。 

二、课程教学资源库建设情况

学院建成了力学基础课程与相关趣味书籍的图书馆，还开发了电子图书和网络等多种资源于一体的教学资源库，教学资源库包括课程标准、教学内容、教学指导和学习评价方案等内容。同时，课程团队成员还录制了课程主要内容的音频及视频，针对课程中的重点难点，录制了一些微课资源，并且在课程中推送了许多与课程相关的优质网上课程资源。

三、实验条件

《板壳理论》课程传统的教学方式未设计实验，本在线课程拟添加板的静态弯曲试验、板的振动试验和板的准静态压曲试验。力学与安全工程学院设有学校搭建有力学实验教学示范中心，实验中心设备齐全，教学设施完善，为课程试验提供了强有力的保障。

课程内容新颖，能够紧扣学科发展前沿、教学改革成果和人才培养需要，正确处理基础性与前沿性、基本理论与国家规范的关系。课堂教学与实践性教学相结合，提高了学生的综合分析问题能力、解决问题能力和创新能力。教学与科研相结合是本课程的一个显著特点。从本课程的教学内容来看，几乎每一章都可以延伸为一个研究方向或研究课题。课程团队成员近年来承担了包括国家科技攻关项目、国家基金项目在内的省部级以上的项目十余项。通过将团队成员的科研成果实时更新课程内容，使学生感到所学习的内容并不是一些枯燥的概念和公式，而是实实在在的解决工程实际问题的方法。教师对某些重大工程事故的分析，在学生思想上产生很大的震撼，激发学生的责任感和事业心。

1、铁摩辛柯，板壳理论（译本），科学出版社，1977年

2、黄克智，板壳理论，清华大学出版社，1987 年

3、刘鸿文，板壳理论，浙江大学出版社，1987

4、刘人怀，板壳力学，机械工业出版社，1990.

5、Huang, H. C., Static and dynamic analyses of plates and shells theory, software and applications, London, Springer 1989

6、徐芝纶，弹性力学（第5版下册），高等教育出版社，2016 年。