根据我校应用性、地方性办学定位和新工科建设理念，坚持“以学生发展为中心”的教育理念和落实“立德树人”的根本任务，聚焦“精施工、擅识图、会造价、懂管理”的新时代造价人培养目标，构建树立“人才培养与岗位需求相衔接、课程内容与岗位能力相融通”的教学新模式，确定以下课程教学目标：

1.知识目标：能说出市政工程图纸的组成和识图步骤；会描述市政工程的施工工艺流程；能阐述市政工程的造价组成及计价规则。

2.能力目标：会应用数字建模软件绘制市政工程图纸；能编制智能化施工方案；会运用BIM计量计价软件开展造价审核工作。

3.思政目标：塑造学生的造价活动的规则意识；增强专业认同感，提高岗位认知，引导学生树立正确的造价从业人员价值观。

教学方法改革：

（1）设计了“岗课赛证一体化”的课程教学体系

      课程聚焦“精施工、擅识图、会造价、懂管理”的新时代造价人能力目标，以工作岗位能力需求为导向，课程团队围绕课程内容进行了“岗课赛证一体化”设计，通过市政工程计量与计价的三个工作过程分析对应的岗位能力要求，按照岗位能力要求设置三大模块的课程内容，根据三个知识模块的课程内容一一对应三项国家级教育部A类学科竞赛，以学科竞赛促进职业能力认证，通过职业认证考核达到可以胜任工作的闭环课程体系，增强人才培养的适应性。

（2）进行了“三段五共、协同育人”的教学方法与过程创新教学过程与方法创新改革

教学方法上我们采取校企共组团队、共建资源、共定内容、共同授课、共同评价的模式；教学过程上我们按照课前线上学习、课中实践提升、课后赛证拓展三段式教学来设计学生以及教师活动。整个教学过程按照线上自主学习、线下答疑解惑、任务驱动、分组协作、展数字实践、成果展示、小组互评、校企双评、赛证拓展来开展，从全过程全流程全链接跟踪学生学习轨迹。

（3）采取了线上解惑线下实战演练的翻转课堂教学模式

针对以往课程资源，特别是教师授课视频只是知识点的灌输、教材的重复等，导致学生学习的主动性不强，学习效果不好等问题，采取教师录制重难点的“微课视频”，一个视频讲解一个本节的难点问题，以问题吸引学生自主观看视频，增强学生的自主学习内驱力，线下以线上学习情况和讨论区问题为切入口，以真实工程案例引入，进行分组实践操作和合作学习，充分体现以学生为中心的教学理念。

       课程的教学评价方式上，也进行了改革和创新，采取校企双评、理实双考的评价体系创新。一是采取过程评价与终结性评价相结合的方式，增加了过程性评价的比例，通过线上机评、小组互评、校内教师测评、校外导师点评等，全过程考察学生的学习效果；二是在终结性评价环节，通过引入企业数字化能力认证考评系统，增加数字技能评价，实行理论与实践双评价的方式。在评价过程中，我们提供了线上自评习题库、过程评价评价表、认证考评系统试题库等，量化学生的评价，规范学生的评价标准。

结合本校办学定位，专业特色和工程造价专业人才培养要求，《市政工程计量与计价》课程在进行课程思政教学 改革时应遵循以下两个原则：①坚持教书育人与立德树人相结合的原则，努力实现教学单位全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”目标，通过新的教学方式将新时代新思想融入教学内容，在专业课程教育中同步推进学生思想政治教育、职业道德教育和综合素质教育；②坚持知识传授与价值引领相结合的原则，真正做到“育人”的目标，通过优化课程内容、完善课程标准、建立教学案例、创新授课方式等手段，将思政价值融入课程方方面面，以“润物细无声”的方式培养学生的人生观、价值观以及世界观。

课程构建了思政课“主题式”教学内容新体系，以乡村振兴为主题，以村长委托同学为村民进行新农村市政道路及管网工程为主线，进行教学内容整合。并立足《市政工程计量与计价》教学大纲和课程目标，打造“内外驱动、四维一体”德融教学体系，从而将思政、德育元素有机融入专业教学。

“内外驱动”一是指引导、激发出学生的内生动力，二是指给学生施加积极、适当的外部驱力，从而形成合力的影响。习总书记说过，“要坚持立德树人，把思想政治工作贯彻教育教学全过程”。因此在专业课中融入思政教育尤为重要，通过内外驱动，帮助同学们建立正确的认知、倾听内在的声音，推动自己主动学习、不断前进。

"四维一体”是指构建起融入思政、德育元素的教学体系。我们基于社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化，从理想信念教育(包括爱党、爱国、爱三农)、心理品质教育(包括核心价值观、思辨精神、良善)、道德法制教育(包括孝道、遵纪守法、诚信、社会公德)和努力奋斗教育(吃苦耐劳、奋斗)这样四个主要维度、十二个重要方向，通过德育元素的融入点，贯穿于《市政工程计量与计价》三大版块、二十三个任务教学当中构建起整门课程的内容体系。

1. 课程特色

在新工科建设的背景下，课程团队坚持“以学生为中心”的发展理念，提出了“岗课融通，校企双育、价值塑造”的教学理念，构建树立“人才培养与岗位需求相衔接、课程内容与岗位能力相融通”的教学新模式，依托“校企共建实训室—产业学院—协同创新中心”等产教融合共同体平台，数智赋能助力技能数字化、岗课融通助力教学内容体系化、校企双育助力培养方式多元化、价值塑造助力素养类型特色化。发挥专业与产业发展的同频共振效应，促进人才培养产教融合生态圈的有效形成。 

2. 教学改革创新点

团队整合了数字技能课程实践内容，进行了项目驱动的实践教学内容重构；开展了岗课融通的课程教学体系优化；采取了产教融合、校企双教的教学过程创新，实行了校企双评、理实双考的课程评价体系。从内容、体系、过程与方法 、评价上进行了全面的创新与改革

⒈课程教学团队专业水平高，师资力量强，年龄结构合理。

⒉课程配套的实验室、实训室齐全，与行业接轨较紧密。

3、实行产教融合，与企业联合成立产业学院、市政造价工作坊。

⒊学院学校图书馆有配套的湖北省2018市政定额以及相关图书资料，便于学习。

选用教材：《市政工程计量与计价》，赵志曼、张建平，北京大学出版社，2015年8月第一版（2015年8月第一次印刷

参考书籍   1.王骏主编；《市政工程定额与预算》，中国建筑工业出版社，2003年5月。

 2.张起森主编；《公路施工组织与概预算》，人民出版社．2000年6月 。

 3.刘长滨主编；《建筑安装与市政工程估价》，中国建筑工业出版社，2014年7月。