借鉴对分课堂中“亮考帮”，促进学生自主学习。同时融入唐纳德·A.舍恩的“反映性实验课”的思想，通过学生的做中学、学生与辅导教师以及其他学生的互动和“背景学习”的过程，进行课程中咨询实务的教与学。具体表现为：

（1）采用目标导向教学：在各章教学开始时就告知学生明确的学习目标和本章的教学重点和难点，使学生在听课时能以学习目标为核心，明确学习的重点和难点，提高学习的自觉性，集中注意力。

（2）PBL结合CBL教学法：PBL是以问题为导向的教学方法，CBL是以案例为基础的学习。可以通过课前准备精选案例，问题提出小组讨论，学员提问班级讨论，综合总结立体评价。

（3）开设实训教学：开设了实训课时，进行技能。可采用传统三人一小组进行练

习，一人扮演来访者、一人扮演咨询员、一人扮演观察者，然后交换角色，并分享自己的感受，同时完成书面的书写。通过角色扮演、小组咨询，体验咨询过程中不同角色的感受，从中感悟作为咨询人员应如何有效体会、了解来访者的心态，如何有效地进行心理咨询，以促进咨询技巧的掌握。

（4）实行开放式教学。为使学生能更好地学习心理咨询与治疗的基本理论和技术，要求学生进行大量的社会实践活动。如利用其所在学校心理辅导站、社会上的自愿者服务等开展实践活动，使学员丰富理论知识，提高实践能力，同时也培养其探索意识、服务意识和从事科研的能力。

1.已建有的教学文件

包括课程标准、教学大纲、电子教案、电子课件、具体实训项目、试题库、考核方案等。

2.已建有的教学参考资源

视频教学40节，约600分钟，咨询技能实务网络参考视频约4小时。学习通资料库建设已相对完善，同时配备《儿童心理咨询》、《开放实验-体验式沙盘》及心理学相关专业课程资源。

3.已具有结构合理的教学团队

教授1人，副教授2人，讲师3人；硕士5人（在读博士2人）。

4.建有配套的实训条件

目前，我院相关实训实验室有沙盘教学、团体辅导、虚拟实验教学、心理压力评估、生物反馈治疗、心理测量、脑电仪、眼动仪等10个实训室，建筑面积600平米，设备总值400余万元。同时学院大学生心理健康指导中心、各二级学院心理辅导站等，均可供学生进行见习实习，为技能训练及理论提升提供有力的条件保障。

主用教材：江光荣主编，《心理咨询的理论与实务》，高等教育出版社，2013年。

参考书：

科里（美）：《心理咨询与治疗的理论及实践（第8版）》，中国轻工业出版社 ，2010年。 

克拉拉·E·希尔：《心理咨询与治疗系列教材·助人技术：探索、领悟、行动三阶段模式》，中国人民大学出版社，2013年。

杨凤池主编：《咨询心理学》，人民卫生出版社，2013年。 

刘华山主编：《咨询心理学》，华东师范大学出版社，2010年。