一、案例教学法

      通过在课堂教学中引入特定的实例，让学生在了解经济业务后，对案例进行分析、判断，进而处理来训练和提高学生实践动手能力的一种教学方法。这种方法在职业学校的教学中普遍使用。会计电算化是一门实践性很强的课程，更应该广泛采用这种方法。在教学时，大量引入企业的经常性业务，以培养学生对企业经济业务的感性认识。在每种会计电算化软件的操作分段练习完后，应让学生以企业会计、记账、总账等角色，再运用该软件做一套完整账务处理，使学生 “身临其境”，以致在工作时能快进入角色，熟练运用电脑处理会计账务业务。

　  二、演示教学法

      演示教学法是运用多媒体、微课、网络教学平台等技术把教师在多媒体计算机上的操作流程投影到电子幕布上或学生机上。这种方法将实物和操作过程及方法直观演示给学生，学生在观看了操作流程后，然后再独立上机操作，这样就能很好掌握相关的教学内容。会计电算化整个流程及各种会计软件的运用的学习都需要运用这种方法。教师在演示时，掌握好演示速度，结合操作讲解，让学生理解、掌握操作步骤。

      三、比较教学法

      比较教学法是在教学过程中，利用教学内容的相互联系和区别，以促进学生掌握和巩固教学内容、达到教学目标。学生在学习《会计电算化》前，均已学习《基础会计》、《企业会计核算》等课程，具备一定的手工账务处理的技能。将手工账务处理的流程、人员分工、工作内容、记账的载体等与会计电算化的异同进行比较，使学生易于理解会计电算化的基本操作流程与模块内容，可通过比较既巩固了以前学习的知识，又轻松学习了会计电算化的新知识。

      四、启发式教学法

      在教学中遵循学生的认识规律和知识的内在规律，采取有效的方法，充分调动学生学习的主动性，启发诱导，促进学生独立思考，归纳对比，引导学生举一反三。学生学习会计电算化的目的是能够在工作中根据单位的实际情况选择合适的会计软件，以及熟练运用所选择的会计软件正确处理单位的经济业务。学生在学习会计电算化课程时，不管条件如何、学时长短，学习的会计软件的种类是相当有限的，无非是国内几个知名的通用软件，如金蝶、用友、金算盘等，而在以后的工作中所选择的会计软件的种类繁多，一般中小企业恰恰不会选用以上三种软件，这就要求在教学中，要从已学习的会计软件的操作中进行归纳总结出通用会计软件的操作流程、操作方法、工作内容等，教会学生阅读会计软件使用说明书，这样才能最终实现会计电算化教学的目的。

1. 集教学、训练一体的多功能的实训室，有60个站点的符合通用财会软件使用的电脑设备等。

2. 购置常用的财务软件，例如用友、金蝶等财务。

3. 要有专职的教师。

教学效果检验：

1。每堂课有当节课的作业。要求学生掌握当节课的上机操作。

2.每个模块学完，要有相对应的测验考核。

3.进行两次综合的考核。

参考教材有：符得一主编的《会计信息系统》

                   孙莲香主编的《会计电算化技能实训教程》{畅捷通T3  版}

                    曹小红主编的《会计电算化》{畅捷通T3  版}