本课程围绕“小学语文教学内容与教材研读”这一专题，设计了6个专题讲座，现将每讲的主题和内容列表如下：
目次	主题	内容概述
第一讲	小学古诗教材研读及教学内容审议——以《小池》教学为例	学习、领会《全日制义务教育语文课程标准》关于小学三个学段优秀诗文课程目标的内涵；选取古诗教学课例，对古诗文本进行研读，剖析审议所选课例教学内容的合宜性问题，提高学员在小学古诗教学方面确定教学内容的专业能力。
第二讲	哲理性散文教材研读及教学内容审议——以《百合花开》、《最大的麦穗》教学为例	呈现当前哲理性散文教材编制现状；呈现哲理性散文教学案例，认识到因课程内容研制、教材编制方面的缺失，导致教师教学该类教材面临的首要问题是“确定教学内容”；结合具体教材，探讨可能的教学内容，归纳该类教材文体特征和提炼教学内容的策略。
第三讲	游记类散文教材研读及教学内容审议——基于《颐和园》与《只拣儿童多处行》的比较研究	通过两篇选文的比较研读，归纳对其写作方法的异同；针对选文的特点，研究、探讨具体篇目的教学内容；讨论散文的阅读姿态问题，提炼阅读该类选文的程序性知识。
第四讲	小说类教材研读及教学内容审议——以《跳水》、《爱之链》教学为例	通过中日两国《跳水》课例的比较研读，归纳两课例的教学内容择取和创生方面的异同；再结合《爱之链》课例，进一步探讨当前我国小学高年级微型小说教学方面的成败得失，提炼该类文体教学确定教学内容的策略。
第五讲	小学文言文教材研读及教学内容审议——以《两小儿辩日》教学为例	选取一则小学文言文教学课例，剖析和审议该课例所确定的教学内容的合宜性问题；结合具体案例和教学实际，对小学阶段文言文教学目标、教学内容和评价标准问题予以讨论和辨析，提高学员的文言文教学能力。
第六讲	小学语文教材研读及教学内容审议策略——兼议小语新课改中“同课异构”现象	对前面五个讲座内容进行小结，阐明在小学语文新课程改革中，重视“教材研读和教学内容审议”的重要意义，归纳小学语文教材研读及教学内容审议的策略；从语文课程论和“教学内容重构”视角，对语文新课改过程中出现的“同课异构”现象进行解读，帮助学员对此获得更为专业的认识，更加自觉地投入到新课程改革实践之中。
归纳起来，本课程的开发凸显了这样几个特点：
第一，直面新课程改革现场和现实困境。在新课程改革实践中，一线教师们普遍反映拿到一篇课文后难以把握到底应该“教什么”，本专题直面语文新课程改革所遭遇的瓶颈问题——“语文课程内容缺失、语文教材编制落后、语文教学内容不确定”，以现今代表性的小学语文教材选文为载体，走进新课程中真实课堂教学现场，采撷其中鲜活的案例，深入浅出地探讨了“语文教材研读与教学内容审议”专题。
第二，贴近语文课程与教学学术研究前沿。本专题努力汲取我国语文课程与教学理论界的最新研究成果，所采用的课例绝大多数取自新课程改革以来的小学语文课堂教学，有成功的也有值得商榷的，有名师名课也有普通教师的“家常课”，有导向性的也有探索性的，努力使关于“语文教材研读与教学内容审议”专题研讨贴近当前我国语文课程与教学学术研究的前沿，具有相当的原创性，对推进小学语文新课程改革具有引领价值。
第三，致力于教师教学决策能力的提升。长期以来，我国语文课程与教学论领域，教学论研究一统天下，缺乏“语文课程论”的研究视野；原有研究多关注学科理论体系的建构，而缺乏对教学实践的关注；多静态的描述、思辨，少动态的实证考察研究。本专题立足于教师“教材研读和教学内容审议”这一真实的教学任务情境，把借助教育理论进行动态研讨的过程充分打开，展示教学决策过程的方方面面，这一探讨对于一线教师提升自己“研读教材和审议教学内容”的专业决断力无疑具有启示意义和借鉴价值，从而有力地促进教师教学决策能力的提升。