《徽商故事与徽州文化》主要教学内容
一、课程定位和课程设计
（一）课程性质与作用
按照“理实一体，学用结合、共建共享”的基本教学理念，本智慧课程建设项目制定了课程“双纲”，即课程教学大纲和配套课程实践大纲。课程具体内容分为线下、线上两个部分，另外附有课程实践材料及学生素质拓展资料。其中线上课时由学生在课下时间自主完成，线下课时部分主要由教师在课堂指导学生共同完成。此外，课程还设置了课后实践练习及项目配套使用，由学生独立或协作自主完成，真正实现“教、学、做”一体化学习。
本课程紧密联系高职学生实际学习需要和安徽工商职业学院“素能本位、理实一体、校企共育、工学结合”的人才培养模式，在形式上采用模块组合的方式，按照模块进行教学。课程由五大模块构成，即“中国商帮与徽商”、“徽商兴起的自然与历史背景”、“徽商行业与行为”、“徽商精神与实践”、“著名徽商故事”五大模块，每个模块下设3-5节的教学内容，既精简又实用，既有理论研讨又有实践实训，努力实现教学做一体的目标。
（二）课程基本理念
文化是一个民族的血脉和根基，文化更是一个单位和个人的立足之本和精神家园。习近平总书记指出，中华文化延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，使中华民族最基本的文化基因同当代中国文化相适应、同现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，激活其内在的强大生命力，让中华文化同各国人民创造的多彩文化一道，为人类提供正确精神指引。学校教育要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。
本课程作为公共选修课程，教学理念重在打造课程特色，激发学生兴趣，联系生活实际，扩展认识领域。本课程立足安徽地域文化，结合学校商科办学实际与实践，聚焦安徽工商职业学院特色校园文化建设和人才培养需要，以学校既有的商业文化、商科文化积淀为基础，纵向研究梳理商业文化的逻辑起源——徽商文化、商祖文化和商业文化，横向上竭力探索和打通商祖文化与商业文化、徽商文化、商科文化之间的内在联系和关联，并积极推动徽商文化研究的成果转化和应用，建立徽商特色校园文化资源库，实现学校特色校园文化的融合贯通，进而为学校人才培养模式和专业课程改革提供价值指引和载体方法借鉴，项目涉及比较教学、案例教学、理论阐释、实践实训等内容。
（三）课程设计思路
本课程紧密联系高职学生实际学习需要和安徽工商职业学院“素能本位、理实一体、校企共育、工学结合”的人才培养模式，在形式上采用模块组合的方式，按照模块进行教学。课程由五大模块构成，即“中国商帮与徽商”、“著名徽商故事”、“徽商兴起的自然与历史背景”、“徽商行业与行为”、“徽商精神与实践”五大模块，每个模块下设3-5节的教学内容，如第一模块下设晋商、陕商、粤商、鲁商、浙商、苏商、闽商、徽商等十大商帮。第二模块分为徽商兴起的自然条件、徽商兴起的历史背景、徽州商帮的形成、徽州商帮内部的乡族关系、徽商衰落等。第三模块下分为盐业、典当业、茶叶业、木材业、粮食业、绸布业、海上贸易等。第四模块分为徽商的吃苦精神、徽商的开拓精神、徽商的诚信精神、徽商的仁义精神、徽商的崇文精神。第五模块分为两淮总商鲍志道、徽墨老店胡开文、盐商江春、歙县芳坑江氏茶商。此外，课程还将以知识拓展及实践实训等内容为载体，训练学生独立思考的能力以及现代转化能力。
在课程的教学模式上，采用信息化教学与课堂训练相结合的方法。通过信息化教学手段，讲解重要知识点。再通过训练课程，以项目为主线，大量采用小组讨论和小组训练的方式，让学生在讨论和活动中理解沟通和表达的意义，掌握沟通与表达的技巧。在教学中始终贯穿信息化教学与训练课程相结合，遵循案例解析－理论归纳－实际应用的认知过程。
本课程采用团队教学，结合教师自身能力素质特质，充分发挥教师个人专长，凸显教学优势。通过教师对课程标准的学习，使教师系统了解课程内容及内涵，通过对部分内容（项目任务）集体备课的方式，提升教师的教学和科研能力，通过互相听课的方式，提高教师的教学水平。
二、课程主要目标
（一）课程知识目标：
1.了解徽商故事、了解徽商文化、了解徽商精神。
2.了解徽商文化与徽商故事与徽州地域之间的关系，提升学生的文化自信。
3.联系自我和学校实际，认同感知徽州文化、徽商文化与校园文化。
（二）课程能力目标：
提高学生对于文化素养，提升学生文化自信，实现徽商文化的大学转化和现代转化，不断提升学生对安徽地域文化的认同和弘扬。
（三）课程素质目标：
培养学生徽商文化知识，培养其地域文化素养，培育大学生爱国爱家乡的情操，具有良好的语言素质，拥有律己、宽人的待人风格和严谨、高效的工作作风。具备良好的人际沟通和交往能力，具备团队协作精神和自信、诚信、仁义精神。具有较强的自学和获取新知识及可持续发展的能力，理解文化的重要意义。
三、课程内容安排
本课程各部分内容既独立成章，又相互关联。教学中最好不要改变项目顺序，使学生能够循序渐进，并融会贯通。教学方法主要采用情境教学法，教师针对每次课程任务精心设计情境，在情景模拟中完成任务训练，每个单项任务可经老师或同学讲解协作，由同学分组完成。教学过程以学生为中心，以示范、模拟、演练为主，精讲多练。以完成任务为课堂目标，以培养能力为课程目标，建议采用多媒体方式教学。
四、课程主要内容设计
1.1中国商帮之晋商、陕商
1.教学目的:（1）通过文字、图片、影像等材料的分析，了解历史上晋商、陕商的行业分类，产生背景、发展演变。
（2）通过文字、图片、影像等材料的分析，探讨晋商、陕商及其行业历史兴衰的原因、特点、作用和影响，培养学生论从史出的意识。
（3）通过历史资料、建筑风格、各种文物资料等材料，分析感悟晋商、陕商及其晋陕文化之间的关系。
（4）引导学生围绕各自兴趣点开展自主学习，培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
2.教学重点: （1）晋商、陕商的概念、特点和成就。（2）晋商、陕商行业的兴衰历程及其原因。
3.教学难点: （1）对晋商、陕商经商和为官关系的认识，晋陕文化所体现的深厚内涵。
（2）培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
4.课时分配: 4课时
5.项目任务：（1）分组协作，搜集整理出古代晋陕地理环境、晋商、陕商老行业，尝试以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（2）分组协作，搜集整理晋商、陕商地区行业分布图，并以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（3）以“晋商、陕商老行当”为题，协作排演一场演出，反映晋陕行当的特点。
（4）搜集材料，拍摄一段关于“晋商、陕商”故事为主题的微电影、微视频，讲述晋商陕商的有关知识。
6.内容拓展。（1）案例分析：确定一个自己喜欢或关注的行业，拍摄一段10分钟左右的关于该行业现状的微视频，并进行集中展示。
（2）观看纪录片《乔家大院》，谈谈对其中一些人物、故事的的认识看法。
（3）搜集资料，开展店铺招牌、广告牌主题设计，并用PPT等方式进行展示。
1.2中国商帮之粤商、鲁商、苏商
1.教学目的:（1）通过文字、图片、影像等材料的分析，了解历史上粤商、鲁商、苏商的行业分类，产生背景、发展演变。
（2）通过文字、图片、影像等材料的分析，探讨粤商、鲁商、苏商及其行业历史兴衰的原因、特点、作用和影响，培养学生论从史出的意识。
（3）通过历史资料、建筑风格、各种文物资料等材料，分析感悟粤商、鲁商、苏商及其地域文化之间的关系。
（4）引导学生围绕各自兴趣点开展自主学习，培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
2.教学重点: （1）粤商、鲁商、苏商的概念、特点和成就。
（2）粤商、鲁商、苏商行业的兴衰历程及其原因。
3.教学难点: （1）对粤商鲁苏商经商和为官关系的认识，其地域文化所体现的内涵。
（2）培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
4.课时分配: 4课时
5.项目任务：
（1）分组协作，搜集整理出古代粤商、鲁商、苏商老行业，尝试以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（2）分组协作，搜集整理粤商、鲁商、苏商地区行业分布图，并以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（3）以“粤商、鲁商、苏商奇闻轶事”为题，协作排演一场演出，反映其地域文化的特点。（4）搜集材料，拍摄一段关于“粤商、鲁商、苏商”故事为主题的微电影、微视频，讲述粤商等的有关知识。
6.内容拓展。（1）案例分析：确定一个自己喜欢或关注的行业，拍摄一段10分钟左右的关于该行业现状的微视频，并进行集中展示。
（2）观看纪录片《粤商》，谈谈对其中一些人物、故事的的认识看法。
（3）搜集资料，开展店铺招牌、广告牌主题设计，并用PPT等方式进行展示。
1.3中国商帮之浙商、闽商、徽商
1.教学目的:（1）通过文字、图片、影像等材料的分析，了解历史上浙商、闽商、徽商的行业分类，产生背景、发展演变。
（2）通过文字、图片、影像等材料的分析，探讨浙商、闽商、徽商及其行业历史兴衰的原因、特点、作用和影响，培养学生论从史出的意识。
（3）通过历史资料、建筑风格、各种文物资料等材料，分析感悟浙商、闽商、徽商及其文化之间的关系。
（4）引导学生围绕各自兴趣点开展自主学习，培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
2.教学重点: （1）浙商、闽商、徽商的概念、特点和成就。
（2）浙商、闽商、徽商行业的兴衰历程及其原因。
3.教学难点: （1）对浙商、闽商、徽商和为官关系的认识，晋陕文化所体现的深厚内涵。
（2）培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
4.课时分配: 4课时
5.项目任务：
（1）分组协作，搜集整理出古代地理环境、浙商、闽商、徽商老行业，尝试以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（2）分组协作，搜集整理浙商、闽商、徽商地区行业分布图，并以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（3）以“浙商、闽商、徽商老行当”为题，协作排演一场演出，反映浙商、闽商、徽商行当的特点。
（4）搜集材料，拍摄一段关于“浙商、闽商、徽商”故事为主题的微电影、微视频，讲述其有关知识。
6.内容拓展。（1）案例分析：确定一个自己喜欢或关注的行业，拍摄一段10分钟左右的关于该行业现状的微视频，并进行集中展示。
（2）观看纪录片《浙商》，谈谈对其中一些人物、故事的的认识看法。
2.1有趣的徽商故事之红顶商人胡雪岩
1.教学目的:（1）通过文字、图片、影像等材料的分析，了解历史上胡雪岩人物与事迹。
（2）通过文字、图片、影像等材料的分析，探讨胡雪岩逐步成功的原因、特点和影响，培养学生论从史出的意识。
（3）通过历史资料、各种文物资料等材料，分析感悟胡雪岩所代表的徽商与当时政治、经济之间的关系。
（4）引导学生围绕各自兴趣点开展自主学习，培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
2.教学重点: （1）胡雪岩个人成长的主要经历。
（2）胡雪岩个人事业发展的主要历程及其衰落，探讨其主要原因。
3.教学难点: （1）对胡雪岩经商和为官关系的认识，徽州文化所体现的深厚内涵。
（2）培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
4.课时分配: 4课时
5.项目任务：
（1）分组协作，搜集整理出古胡雪岩成长的大致经历，尝试以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（2）分组协作，搜集整理胡雪岩的活动范围及分布图，并以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（3）以“我看胡雪岩”为题，协作排演一场演出，反映徽商的精神。
（4）搜集材料，拍摄一段关于“徽州人物”故事为主题的微电影、微视频，讲述徽州人物的有关知识。
6.内容拓展。（1）案例分析：确定一个自己喜欢或关注的人物，拍摄一段10分钟左右的关于该行业现状的微视频，并进行集中展示。
（2）观看电视剧《胡雪岩》，谈谈对其中人物、故事的的认识看法。
（3）搜集资料，开展店铺招牌、广告牌主题设计，并用PPT等方式进行展示。
2.2有趣的徽商故事之两淮总商鲍志道
1.教学目的:（1）通过文字、图片、影像等材料的分析，了解历史上鲍志道人物与事迹。
（2）通过文字、图片、影像等材料的分析，探讨鲍志道从商成功的原因、特点和影响，培养学生论从史出的意识。
（3）通过历史资料、各种文物资料等材料，分析感悟鲍志道所代表的徽商与当时政治、经济之间的关系。
（4）引导学生围绕各自兴趣点开展自主学习，培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
2.教学重点: （1）鲍志道个人成长的主要经历。
（2）鲍志道个人事业发展的主要历程及其衰落，探讨其主要原因。
3.教学难点: （1）对鲍志道经商和为官关系的认识，徽州文化所体现的深厚内涵。
（2）培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
4.课时分配: 4课时
5.项目任务：
（1）分组协作，搜集整理出古鲍志道成长的大致经历，尝试以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（2）分组协作，搜集整理鲍志道的活动范围及分布图，并以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（3）以“我看鲍志道”为题，协作排演一场演出，反映徽商的精神。
（4）搜集材料，拍摄一段关于“徽州人物”故事为主题的微电影、微视频，讲述徽州人物的有关知识。
6.内容拓展。（1）案例分析：确定一个自己喜欢或关注的人物，拍摄一段10分钟左右的关于该行业现状的微视频，并进行集中展示。
（2）《忠孝仁义话春秋-鲍志道与鲍氏家风》读后感，谈谈对其中人物、故事的的认识看法。
（3）搜集资料，开展家风家训搜集整理，并用PPT等方式进行展示。
2.3有趣的徽商故事之徽墨老店胡开文
1.教学目的:（1）通过文字、图片、影像等材料的分析，了解历史上胡开文人物与事迹。
（2）通过文字、图片、影像等材料的分析，探讨胡开文从商成功的原因、特点和影响，培养学生论从史出的意识。
（3）通过历史资料、各种文物资料等材料，分析感悟胡开文所代表的徽商与当时政治、经济之间的关系。
（4）引导学生围绕各自兴趣点开展自主学习，培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
2.教学重点: （1）胡开文个人成长的主要经历。
（2）胡开文个人事业发展的主要历程及其衰落，探讨其主要原因。
3.教学难点: （1）对胡开文经商和为官关系的认识，徽州文化所体现的深厚内涵。
（2）培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
4.课时分配: 4课时
5.项目任务：
（1）分组协作，搜集整理出古胡开文成长的大致经历，尝试以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（2）分组协作，搜集整理胡开文的活动范围及分布图，并以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（3）以“我看胡开文”为题，协作排演一场演出，反映徽商的精神。
（4）搜集材料，拍摄一段关于“徽州人物”故事为主题的微电影、微视频，讲述徽州人物的有关知识。
6.内容拓展。（1）案例分析：确定一个自己喜欢或关注的人物，拍摄一段10分钟左右的关于该行业现状的微视频，并进行集中展示。
（2）电视剧《徽墨》读后感，谈谈对其中人物、故事的的认识看法。
（3）搜集资料，开展家风家训搜集整理，并用PPT等方式进行展示。
2.4有趣的徽商故事之盐商江春
1.教学目的:（1）通过文字、图片、影像等材料的分析，了解历史上江春人物与事迹。
（2）通过文字、图片、影像等材料的分析，探讨江春从商成功的原因、特点和影响，培养学生论从史出的意识。
（3）通过历史资料、各种文物资料等材料，分析感悟江春所代表的徽商与当时政治、经济之间的关系。
（4）引导学生围绕各自兴趣点开展自主学习，培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
2.教学重点: （1）江春个人成长的主要经历。
（2）江春个人事业发展的主要历程及其衰落，探讨其主要原因。
3.教学难点: （1）对江春经商和为官关系的认识，徽州文化所体现的深厚内涵。
（2）培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
4.课时分配: 4课时
5.项目任务：
（1）分组协作，搜集整理出古江春成长的大致经历，尝试以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（2）分组协作，搜集整理江春的活动范围及分布图，并以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（3）以“我看江春”为题，协作排演一场演出，反映徽商的精神。
（4）搜集材料，拍摄一段关于“徽州人物”故事为主题的微电影、微视频，讲述徽州人物的有关知识。
6.内容拓展。（1）案例分析：确定一个自己喜欢或关注的人物，拍摄一段10分钟左右的关于该行业现状的微视频，并进行集中展示。
（2）搜集资料，开展家风家训搜集整理，并用PPT等方式进行展示。
2.5有趣的徽商故事之歙县芳坑江氏茶商
1.教学目的:（1）通过文字、图片、影像等材料的分析，了解历史上江氏茶商人物与事迹。
（2）通过文字、图片、影像等材料的分析，探讨江氏茶商从商成功的原因、特点和影响，培养学生论从史出的意识。
（3）通过历史资料、各种文物资料等材料，分析感悟江氏茶商所代表的徽商与当时政治、经济之间的关系。
（4）引导学生围绕各自兴趣点开展自主学习，培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
2.教学重点: （1）江氏茶商发展壮大的主要经历。
（2）江氏茶商发展壮大的主要历程及其衰落，探讨其主要原因。
3.教学难点: （1）对江氏茶商经商和为官关系的认识，徽州文化所体现的深厚内涵。
（2）培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
4.课时分配: 4课时
5.项目任务：
（1）分组协作，搜集整理出古江氏茶商发展的大致经历，尝试以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（2）分组协作，搜集整理江氏茶商的活动范围及分布图，并以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（3）以“我看江氏茶商”为题，协作排演一场演出，反映徽商的精神。
6.内容拓展。（1）案例分析：确定一个自己喜欢或关注的人物，拍摄一段10分钟左右的关于该行业现状的微视频，并进行集中展示。
（2）搜集江氏茶商相关资料，谈谈对其中人物、故事的的认识看法。
（3）搜集资料，开展家风家训搜集整理，并用PPT等方式进行展示。
3.1-3.2徽商兴起的自然条件与历史背景
1.教学目的:（1）通过文字、图片、影像等材料的分析，了解历史上徽商徽商兴起的自然条件与历史背景。
（2）通过文字、图片、影像等材料的分析，探讨徽商及其行业历史兴衰的原因、特点、作用和影响，培养学生论从史出的意识。
（3）通过历史资料、建筑风格、各种文物资料等材料，分析感悟徽商、徽文化与徽商各行业之间的关系。
（4）引导学生围绕各自兴趣点开展自主学习，培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
2.教学重点: （1）徽商徽商兴起的自然条件与历史背景。
（2）徽商兴衰的历程及其主要原因。
3.教学难点: （1）徽州人经商和为官关系的认识，徽文化所体现的深厚内涵。
（2）培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
4.课时分配: 4课时
5.项目任务：
（1）分组协作，搜集整理出古代徽州地理环境，尝试手绘徽州地图，尝试以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（2）分组协作，搜集整理徽州地理自然环境的区域特点和分布，并以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（3）以“徽州建制”为题，搜集整理徽州建制的发展沿革历史，制作相关PPT进行展示。
（4）模仿表演一些徽州行业的叫卖声，谈谈对各类叫卖声的认识。
（5）“三百六十滩，新安在天上”，搜集整理徽州自然地理的特点。
6.内容拓展。（1）案例分析：确定一个自己喜欢或关注的兴趣点，拍摄一段5分钟左右徽州人的生活与观念的短视频，并进行集中展示。
（2）观看纪录片《魅力徽州》，谈谈徽州独特的地理环境对徽州人和文化的影响。
3.3-3.4徽州商帮的形成及乡族关系
1.教学目的:（1）通过文字、图片、影像等材料的分析，了解历史上徽州商帮的形成。
（2）通过文字、图片、影像等材料的分析，探讨徽州商帮的形成及乡族关系，培养学生论从史出的意识。
（3）通过历史资料、建筑风格、各种文物资料等材料，分析了解徽州宗法制度的特点。
（4）引导学生围绕兴趣点，了解徽州宗谱、宗祠和族规，培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
2.教学重点: （1）徽州商帮兴起的原因与历史背景。
（2）徽州宗法制度形成的主要原因。
3.教学难点: （1）徽州宗法制度与儒家思想关系的认识，徽文化所体现的深厚内涵。
（2）培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力，搜集整理徽州学术代表人物。
4.课时分配: 4课时
5.项目任务：
（1）分组协作，搜集整理出古代宗谱、宗祠和族规，尝试手绘徽州族规，尝试以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（2）分组协作，搜集整理徽州宗法制度的特点，并以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（3）以“徽州宗祠”为题，搜集整理徽州宗祠的发展沿革历史，制作相关PPT进行展示。
（4）搜集徽州学术的代表人物，梳理朱熹、戴震、胡适大致生平经历。
6.内容拓展。（1）案例分析：确定一个自己喜欢或关注的兴趣点，拍摄一段5分钟左右徽州祠堂的短视频，并进行集中展示。
（2）观看纪录片《魅力徽州》，谈谈徽州宗法制度对徽州人和文化的影响。
4.1-4.3徽商行业及其兴衰
1.教学目的:（1）通过文字、图片、影像等材料的分析，了解历史上徽商的行业分类，产生背景、发展演变。
（2）通过文字、图片、影像等材料的分析，探讨徽商及其行业历史兴衰的原因、特点、作用和影响，培养学生论从史出的意识。
（3）通过历史资料、建筑风格、各种文物资料等材料，分析感悟徽商、徽文化与徽商各行业之间的关系。
（4）引导学生围绕各自兴趣点开展自主学习，培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
2.教学重点: （1）徽商、徽文化的概念、特点和成就。
（2）徽商行业的兴衰历程及其原因。
3.教学难点: （1）徽州人经商和为官关系的认识，徽文化所体现的深厚内涵。
（2）培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
4.课时分配: 8课时
5.项目任务：
（1）分组协作，搜集整理出古代徽州地理环境、徽州老行业，尝试以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（2）分组协作，搜集整理徽州地区行业分布图，并以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（3）以“徽州老行当”为题，协作排演一场演出，反映徽州行当的特点。
（4）模仿表演一些徽州行业的叫卖声，谈谈对各类叫卖声的认识。
（5）搜集材料，拍摄一段关于“安徽的茶”为主题的微电影、微视频，讲述徽茶的有关知识。
6.内容拓展。（1）案例分析：确定一个自己喜欢或关注的行业，拍摄一段10分钟左右的关于该行业现状的微视频，并进行集中展示。
（2）观看纪录片《扬州盐商》，谈谈对其中一些人物、故事的的认识看法。
（3）搜集资料，开展店铺招牌、广告牌主题设计，并用PPT等方式进行展示。
（二）徽商人物
1.教学目的:（1）通过文字、图片、影像等材料的分析，了解历史上徽州的一些代表性人物，及其兴衰变迁的历程。
（2）通过文字、图片、影像等材料的分析，探讨徽商环境、徽商人物与徽州文化历史之间的关系。
（3）通过搜集分析历史资料、文物资料等，体会徽商人物的人生历程，甘苦辛酸，探讨人与自然、人与人之间的关系，增强个人人文素养的意识和能力。
（4）引导学生围绕各自兴趣点开展自主学习，培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
2.教学重点: （1）徽商人物的代表人物与主要特点、成就。
（2）徽商人物与徽州时势、徽州人物与徽州文化的关系。
3.教学难点: （1）徽州人对读书、经商和为官关系的认识，徽文化所体现的身后内涵。
（2）培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
4.课时分配:4课时
5.项目任务：
（1）分组协作，搜集整理出古代徽州地理环境及其代表徽商人物的资料卡，尝试以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（2）分组协作，搜集整理南宋以降直至明清徽商/徽州文化名人的主要代表性人物（如胡雪岩/胡适等）生平经历、代表性活动，并以调查报告、PPT、小论文等成果形式进行集中交流展示。
（3）搜集材料，并通过《徽州女人》、《阿菊》等艺术形式，探讨徽州人对读书、经商和为官关系的认识，徽文化所体现的深刻内涵。
（4）搜集材料，探讨徽州美食、徽州建筑的主要特点，并与自己家乡的建筑和美食特征进行比较分析。
（5）搜集材料，整理出新安江/徽杭古道/徽宁古道的流域图或走向图，探讨新安江与徽商人物和徽州文化之间的联系，搜集整理自己家乡的文化资源，并通过调查报告、PPT等形式进行集中成果交流与展示。
6.内容拓展。（1）阅读《胡雪岩全传》或收看《胡雪岩》电视剧，梳理胡雪岩一生的地理迁徙图，总结其性格特征，谈谈成功人物必备哪些素质。
（2）绘制安徽人物地理志，分析比较安徽地域文化下的代表人物性格、经历、历史功绩和历史经验教训，学会知人论世。
（3）好书推荐。
5.1-5.5徽商精神
1.教学目的:（1）通过文字、图片、影像等材料的分析，了解历史上徽商精神的概念、内涵。
（2）通过文字、图片、影像等材料的分析，探讨徽商、徽文化及其徽商精神之间的互动关系。
（3）学习探索徽商精神的现代转换与传播。
（4）引导学生围绕各自兴趣点开展自主学习，培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
（5）搜集资料，谈谈对
2.教学重点: （1）徽商精神的主要特点和成就。
（2）徽商精神的兴衰历程与现实意义。
3.教学难点: （1）对徽商精神内涵的理解、把握，并以恰当案例予以证实、分析。
（2）培养学生发现问题，解决问题的动手意愿和动手能力。
4.课时分配:10课时
5.项目任务：
（1）分组协作，搜集整理出传统徽州精神的主要内涵，典型案例及其内涵分析。
（2）以“徽骆驼”“绩溪牛”为题，尝试用具体事例解说徽商精神。
（3）阅读《乔布斯传》、“马云系列励志演讲”、“俞敏洪系列励志演讲”等资料，谈谈古代徽商与现代商业精英的异同，分析其成功的必备品质有哪些？
（4）尝试从徽商精神的角度，为就读的学校创作一组广告词，要求简洁通俗、易懂易记、契合主题。
6.内容拓展。（1）阅读《胡雪岩全传》或收看《胡雪岩》电视剧，梳理胡雪岩一生的地理迁徙图，总结其性格特征，谈谈成功人物必备哪些素质。
（2）比较“徽商精神”与“晋商精神”间的的异同，分析其产生的原因。
（3）尝试拍摄编辑一段徽商精神的宣传片。
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