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个人介绍
材料分析方法

主讲教师：周莹 王斌

教师团队：共10位

  • 王斌
  • 周莹
  • 王平
  • 罗玉梅
  • 付春艳
  • 于姗
  • 丁武成
  • 李海敏
  • 申文竹
  • 西宇辰
      本门课程在不同院校，根据专业需求，前身曾分别是《金属X射线学》、《硅酸盐岩相学》、《电子显微分析》、《高聚物结构分析》、《仪器分析》等专业基础课程。根据教育部对专业设置的调整，结合我院建设大材料专业的需要，为满足素质教育及材料学科交叉融合发展的要求，伴随着教学改革对课程的深入认识，将这些课程内容进行重组，按照分层教育的理念，形成了现在覆盖整个材料学科的专业技术基础课——《材料分析方法》。

      我院该课程前身为《材料科学研究方法》，主要根据1998年教育部本科专业目录对材料科学与工程主要课程的设置意见设置，为材料科学与工程学院专业主干课程，也是材料科学研究的基础平台之一。在学校的关心支持和老教授们的爱护帮助下，学院的专业建设有了突飞猛进的发展，也促进了本门课程的教学改革。

      受人才培养计划调节的影响，随着课程小组教师教学经验的积累及对课程认识的加深，伴随着教学改革研究的深入，课程学时从2002级的64学时调整为2004级的56学时及2005级至今的48学时；课程的内容相对于原来的课程集也有了较大幅度的变化，课程教学从传统教学转向重点强调材料测试技术及其表征（X射线衍射分析、电子显微分析、热分析、谱分析）的基本原理、仪器结构、试样的制作技术、图谱解析丰富，此外增加了先进材料测试方法介绍，突出理论联系实际。课程注重内容的基础性，实用性、实践性，重视学生感性认识和实际运用能力的培养，增强学生的自学能力锻炼。在综合国内外有关书籍和文献，结合多年的教学和科研的经验，由王斌、陈集等自编了该门课程的教材《现代分析测试方法》，于2008年8月由石油工业出版社正式出版。

     鉴于“科学研究方法”字面理解为“方法论”类课程，在上述改革基础上，随着教学研究与改革的深入，为更清晰课程性质，2008年课程由《材料科学研究方法》更名为《材料分析方法》。在此基础上，课程注重理论与实践相结合，在四川省光伏产业产教融合综合示范基地建设过程中，与通威太阳能集团共建了教学资源。

       课程历经20余年建设，于2010年被批准为四川省精品课程，2018年入选四川省创新创业教育示范课程，2020年被认定为首批国家级一流本科课程，2022年获批四川省课程思政示范课程，具有良好的建设基础。
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学校： 西南石油大学
开课院系： 新能源与材料学院
课时： 48
片花
教师团队

王斌

职称：教授

单位：西南石油大学

部门：材料科学与工程学院

职位：教师

周莹

职称：教授

单位：西南石油大学

部门：材料科学与工程学院

职位：院长

王平

职称：副教授

单位：西南石油大学

部门：材料科学与工程学院

职位：副院长

罗玉梅

职称：讲师

单位：西南石油大学

部门：材料科学与工程学院

付春艳

职称：讲师

单位：西南石油大学

部门：材料科学与工程学院

职位：教师

于姗

职称：副教授

单位：西南石油大学

部门：新能源与材料学院

职位：教师

丁武成

职称：讲师

单位：西南石油大学

部门：材料科学与工程学院

职位：教师

李海敏

职称：副教授

单位：西南石油大学

部门：材料科学与工程学院

职位：教师

申文竹

职称：实验师

单位：西南石油大学

部门：材料科学与工程学院

西宇辰

职称： 助理实验师

单位：西南石油大学

部门：材料科学与工程学院

教学内容

一、课程在本专业的定位与课程目标

   

1．课程定位：该课程为材料科学与工程专业核心主干课程，在专业培养目标中起着承上启下的作用。为满足“高素质、强能力”的人才培养目标要求，坚持素质教育、复合型人才培养模式，注重学生创新意识及创新能力的培养，本课程在专业建设上始终定位为“素质教育，能力培养”；坚持学生对基础知识的组织运用能力和综合分析能力培养，同时注重学习及创新能力的培养。

2. 课程目标：

（1）   具有扎实的材料研究分析方法基础理论知识；

（2）   掌握材料结构与性能表征方法的基本原理和有关测试仪器的结构原理及其应用；

（3）   掌握材料测试方法所涉及到的制样技术、图谱解析方法，以及它们在材料科学研究领域中的具体应用；

（4）   提高学习能力，培育创新意识。

本课程在教学过程中要求加强理论基础，突出实际动手能力，提高基础知识实际应用能力，为本专业的后续课程及毕业设计打下坚实的基础。


二、知识模块顺序及对应的学时

根据素质教育及能力培养原则，《材料分析方法》的教学内容服务于“宽专业、厚基础、强实践、重能力”的人才培养目标，以基础为主，注重学习及实践能力培养；针对材料学专业与高分子专业对分析测试方法的不同要求，在内容上做了相应的相互渗透和不同的要求。知识模块顺序及对应的学时分配如下：

（1）   绪论                   1学时

（2）   X射线衍射分析        25（9）学时

（3）   电子显微分析          4学时

（4）   热分析                4学时

（5）   紫外红外分析         10（16）学时

（6）   核磁共振氢谱          0（10）学时

（7）   课程实验 （综合）            4学时

*注：括号内的为高分子专业学时调整


三、课程的重点、难点及解决办法

1．课程的重点和难点

本课程的学习重点在于使学生了解材料结构与性能的表征方法和有关测试仪器的结构、原理及其应用，掌握材料主要仪器分析方法所涉及的制样技术、图谱解析方法和它们在材料科学研究领域中的具体应用，在学习中提高学习能力和实践能力，为学生能够独立地进行材料的分析和研究工作打下良好的基础。本课程的难点有两个方面：一是课程的知识结构跨度大，从晶体结构到量子力学，从波动力学到高分子结构，从电子能级到基团的振动频率，从仪器结构到制样技术，教学内容基本属于交叉学科，知识点多，难度大；二是课程重实践，要求学生在一定的专业背景下，能够较好的运用理论分析方法于材料研究实践中，对实验条件有一定的要求。针对本课程的重点和难点，教学中尽可能让学生对大型检测仪器的使用和样品制作技术有一个感性认识，掌握相关研究方法在材料研究领域中的具体应用，并初步掌握各类图谱的解析技巧。具体如下：

第一章 X射线衍射分析

重点：标识（特征）X 射线、布拉格方程（衍射几何条件）、衍射仪法、物相分析。

难点：标识（特征）X 射线、衍射线强度、物相分析。

第二章 电子显微分析

重点：电子与物质的相互作用、基本原理、衬度理论和样品制备。

难点：基本原理、衬度理论

第三章 热分析

重点：差热分析基本原理、差热曲线的判读

难点：差热曲线的判读

第四章 光谱分析

重点：分子振动模型、红外光谱原理及实验技术、核磁共振原理及实验技术

难点：红外光谱实验技术、核磁共振原理及实验技术

2．解决办法：

（1）加强教学方法研究，采用讨论式等教学方法，预习与课堂讲解、课后答疑相结合，加强课堂延伸，强化学生的主动学习；

（2）组织全体学生进入实验室实现实地观摩大型仪器的操作演示，建立感性认识；衍射仪及红外光谱学生自主实验；

（3）引入我院课题最新研究和国内外相关领域的最新研究成果，编制了内容丰富、形象生动的多媒体课件和图谱集，并在课堂或实验室加强图谱解析的练习，使学生初步掌握各类图谱的解析技巧；

（4）开放实验室，欢迎学生进行各类相关的开放实验；

（5）尝试组织讲座的形式，让学生了解相关研究方法在各个研究领域的最新应用进展；

（6）充分利用网络课堂，将相关知识进行链接，拓展同学们视野。


四、实践教学的设计思想与效果

1．设计思想：

根据课程的重点和难点，主要通过两个途径实施实践教学：

（1）在规范教学管理的基础上，通过大量演示性多媒体课件使用和实验室现场演示教学，缩短从理论教学到实际应用的距离，同时在课程中引入本院课题或国内外最新研究成果形成图谱集或案例教学内容，开阔学生的视野；

（2）通过各个专业具有综合性质的基础实验课程，加强学生对材料测试方法的掌握；

（3）通过开放性实验，让学有余力并有兴趣的学生，能够进入这类综合性设计实验；

通过教学使学生了解各类大型仪器的基本结构和工作原理，掌握仪器的基本操作的基本操作并能够对图谱进行基本的解析。

2．实践教学效果：

6届学生的教学实践发现，学生通过课堂教学、课后实验、开放实验、综合实验及毕业论文，逐步对各种常用分析方法基本理论掌握，掌握了各种常见大型仪器的效能，能在材料研究中熟练运用各种分析方法；通过演示录像讲解、案例教学（如图谱的识别或解析）、课后实践，能自己进行成分及物相分析、结构表征。锻炼了动手能力，提高了学习能力，培养了创新意识，达到了教学要求，教学效果显著。

 

五、实验（践）课教学内容

 

1.课程设计的思想、效果以及课程目标

本课程的理论和实践联系十分紧密。为达到“高素质，强能力”的要求，结合课程理论学习难度大的实际，实践教学要达到“提升学习兴趣，促进理论教学，提高学习及实践能力”之目标。经8年的教学实践，我们探索出了一条“以基础为主，兼顾学科发展需求，在实践中加深理解”的课程教育模式；实施中以测试分析方法为主线，以仪器基本结构、基本操作方法、基本原理为主要教学内容，采用多媒体、现场演示与自主实验相结合等教学等方法；同时结合专业基础及专业综合实验，让同学们听得懂、看得见，稳步达到课程教学目标。从6届教学实施效果看，同学们对教学内容都能基本掌握，学习及实践能力得到提高，教学方法得到同学们的认可，教学效果较好。

2.课程内容

已开出的实验有：

（1）   扫描电子显微镜实验（1学时）

（2）   透射电子显微镜实验（1学时）

（3）   X射线衍射实验（2学时）

（4）   红外光谱实验分析（2学时）

（5）   差热分析、热重分析（2学时）

（6）TiO2物相形貌分析综合实验（4学时）

3.课程组织形式与教师指导方法

课程必做实验采用小组制，实验员或有经验的教师按小组的形式辅导学生从实验设计到实际操作、结果分析，学生撰写实验报告，教学通过实验报告批改和网上答疑进一步指导学生。选作开放实验个别指导。

4.考核内容与方法

考核综合学生学习态度（出勤）、学习效果（实验报告），综合考察全实验过程及其效果。


教学条件

1. 教材使用与建设

2002级专业建设初选定利用21世纪教材——北京工业大学左演声教授等主编的《材料现代分析方法》。由于该教材光谱部分太简单，不能满足高分子材料与工程专业对分析方法的学习要求，为此在多年本科教学实践基础上，综合材料科学与工程专业教改最新进展，结合校、省教改成果，按照高等院校石油天然气类规划教材的要求和一般工科本科院校学生的实际，在陈集等老师的帮助支持下，课程小组王斌、丁武成等老师编著了《现代分析测试方法》，满足材料科学与工程及高分子材料与工程两专业的大材料专业平台教学，于2008年由石油工业出版社正式出版。本书仍基本保持传统模式，适当更新了教学体系和内容，以基础为主，深广度较适当，同时汲取了近来年国内出版的面向21世纪课程教材的一些先进的思想和方法，特别便于一般工科本科院校的学生自学和教学，具有可教性和可学性的使用价值。 

2. 促进学生自主学习的扩充性资料使用情况

本课程正在尝试案例教学法，在课程中不断引入本院教师和国内外最新研究成果并形成各种测试技术的图谱集，扩大学生的视野；结合多媒体教学及精品课建设，利用精品课中提供的大量辅导参考资料，延伸课堂教学；组织和鼓励学生到实验室直接接触实验仪器，获得感性认识；同时鼓励学生积极参与教学工作，让同学在查阅大量文献资料的基础上，上讲台做报告，激发学生的学习热情和提高教学效果。

3. 配套实验教材的教学效果

根据四年制本科材料科学与工程、高分子材料与工程专业培养计划，为了将教学理论与实践相结合，还编写了《材料分析方法实验指导书》，编者丁武成、王斌、易峰，该书作为配套辅助教材用于指导学生动手操作实验仪器，给学生直观的印象，帮助学生观察、分析实验结果，加深对概念和原理的理解，取得了较好的教学效果。

4．实践性教学环境

学校目前配备了本课程教学内容涉及的最新型号的X射线衍射仪、扫描及透射电子显微镜、差示扫描量热仪、热重分析仪、可见光-紫外分光光度计、傅里叶变换红外吸收光谱仪等大型仪器，学生已经能接触到国际一流的研究测试手段。实验教学设备先进、场地宽裕，环境优良；传统方法和现代化手段的和谐和统一，辅以大量分析案例及分析方法图谱解析，有力提升了教学效果。

5. 网络教学环境

教学大纲、教学进度与课时分配、电子教材、电子教案、多媒体课件、参考文献等均上网，链接了相关网站，为同学们提供了丰富的网络学习资料。学校机房、教室、办公室、学生宿舍和家属区都已布设局域网终端，学生、教师可以根据需要，通过校园网利用天空教师学生和教师可以在网上进行信息交流、咨询，便于学生自学，基本满足了本课程的教学需要，在教学中发挥了积极的作用；编写的材料分析方法思考题和习题集，同时将自测习题、答案以及课后习题答案等上网，便于学生与教师、学生之间的交流以及学生自测。

教学方法与教学手段

1．教学中使用的各种教学方法、目的及效果

本课程教学多媒体与板书相结合、课上教学与课后延伸相结合、理论教学与实践教学相结合、自主性学习与引导教学相结合、案例教学与严谨的引导性理论教学相结合，演示实验、设计实验、自主实验相结合，达到拓宽视野、引导自主学习、提升实践能力及创新意识之目的。多种教学方法和灵活教学手段的应用，有力的提高了学生的学习热情，提升了教学效果。

2．各种教学方法的实施过程及规模

案例教学一般可前鼓励学生自主查阅资料，课堂中利用多媒体教学，全体学生受益；演示及设计实验全体同学分组参加，教师预留作业引导，实验室现场讲解演示、设计，部分环节允许学生动手（如制样）；自主实验部分学生自愿参加，个人申请、实验室预约、教师指导完成，受益面仅限参加人员；引导性教学全体受益，主要是教师课前要求，带问题要求学生预习；自主性学生个别上台讲课受益仅限参加人员，课前预留要求，上课学生讲演，随后教师点评完善。

3．现代教育技术的应用与教学效果

在教育理念上重视对学生知识运用能力的培养。

（1）在教学过程中，利用多媒体教学手段，运用大量测试图谱识别内容，重视学生理论知识的运用能力；

（2）在教学过程中，引入案例教学形式；

（3）利用网络技术，教师和学生能快速的获得最新的研究成果，并在本课程的网站与大家共享获取的信息或最新研究进展；通过网络交流答疑，技及时满足学生需要；

（4）课堂教学中引导学生主动利用现代教育资源自主性学习；链接相关网站拓宽学生视野，提升学习兴趣。

    多种信息技术手段的应用，提升了学生学习兴趣，拓宽了视野，提升了学习效果。

4．作业、考核

从培养学生学习能力及综合运用知识的能力出发，作业分为习题、思考题、报告三种形式，每种分析方法在案例教学后要求学生结合专业需要撰写综合报告（包含分析方法、基本构造、基本原理、主要用途、案例分析等），引导学生学习的自觉性和参与感，扩展学生的知识面，提升知识的运用能力。

考核采用闭卷笔试、平时成绩、报告相结合的形式，分数分别占70%、20%、10%；平时成绩包含平时作业、上课回答问题、不定期课堂测验、出勤。以符合教学内容的广泛性和理论与实践的深度的特点，培养学生的正确学习态度。

自我评价

本课程主要特色 

    1．本课程结合本校材料学科的研究特色和研究条件，以案例教学、引导教学为主要教学方法，课堂教学与实践教学相互促进，增强了学生学习的主动性，提升了教学效果；

    2．丰富的网上资源及众多课外参考书，为学生自主学习创造了条件；鼓励学生收集课外资料上台讲课，提升了学生学习兴趣，有利于学生综合素质的提高；

    3．利用自主实验、毕业论文等环节，给学生提供实际动手操作仪器的环境，鼓励学生参与更多的实践环节，提高学生的实践能力，培养创新意识。

 

 

课程地位

    目前国内复旦大学等几所高校已建成国家级精品课，四川省各高校尚未建立该课程的省级精品课。

    经多年的课程建设，课程研究建立了适于“素质化、能力培养”材料大专业平台专业基础要求的“小课时，强能力”培养教育体系；经内容及方法改革，编写出版了适宜的规划教材；实践了“案例教学、互动教学、引导教学”等教学方法；精心编制了精美实用的多媒体课件，结合科研实践编辑了丰富的图谱集，建立了教完善的网络课程；自主性学习与引导教学相结合、案例教学与严谨的引导性理论教学相结合，演示实验、设计实验、自主实验相结合，达到了“延伸课堂、拓宽视野、提升兴趣、增强能力”的培养目标。教学效果显著。

 

目前还存在的不足

    1．需进一步丰富和完善网上资源，以改善为学生服务的工作平台；

    2．需进一步加强和推广双语教学，以适应高等教育国际化；

              3．需进一步优化和创新考试内容和方法，以强化对学生的素质教育。 
教学资源
课程章节资源
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1.1 教学大纲
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1.2.1 第一次课
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1.2.2 第二次课
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1.2.3 第三次课
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1.2.4 第四次课
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1.2.5 第五次课
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1.2.6 第六次课
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1.2.7 第七次课
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1.2.8 第八次课
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1.2.9 第九次课
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1.2.10 第十次课
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1.2.11 第十一次课
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1.2.12 第十二次课
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1.2.13 第十三次课
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1.2.14 第十四次课
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1.2.15 第十五次课
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1.2.16 第十六次课
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1.2.17 第十七次课
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1.2.18 第十八次课
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1.2.19 第十九次课
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1.2.20 第二十次课
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1.2.21 第二十一次课
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1.2.22 第二十二次课
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2.1 第一章 X射线衍射分析
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2.2 第二章 电子显微分析
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2.3 第三章 热分析
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2.4 第四章 紫外吸收光谱法
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2.5 第五章 红外吸收光谱法
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2.6 第七章 核磁共振氢谱法
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作业
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5.4 课程思政-X射线的散射
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5.5 课程思政-莫塞莱定律
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5.6 课程思政-扫描电子显微镜
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5.7 课程思政-光伏产业
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课程章节

1
课程概要
2
全部课程教学课件
3
全部课程教学视频
4
实验教学
5
微课
6
材料分析方法（III）历年试题
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