课程负责人基本信息

教学情况

一、授课情况
1. 公安情报学课程，教学对象为公安情报学系公安情报专业本科生；学期54学时。
2. 公安情报基础理论课程，教学对象为08-14级政法干警招录培养体制改革试点班二学位公安情报学方向学生，学期45学时。
3. 公安情报基础理论问题研究，教学对象为07级——14级公安学专业公安情报学方向硕士研究生。
4. 警察文化专题研究课程，教学对象为硕士研究生。
5. 文学概论课程，教学对象为公安情报系02级、03级本科生。
二、指导学生论文情况
2004年----2014年 指导本科学生毕业论文88余人；培养硕士研究生20余人。
三、辅助教学情况
1. 主持并参加了公安情报学本科培养方案、教学大纲、教学进度、授课教案、作业习题、教学评价、教材建设、实践教学等有关课程设置及相关教学环节工作。
2. 2004年获公安大学新专业建设个人嘉奖一次。

3.2013年被评为校级教学名师，获个人三等功。
四、主持教学研究课题情况
1. 主持并完成教学研究课题《公安情报学专业课程体系研究》
2. 主持教学研究课题《公安情报专业建设问题研究》
3. 主编校级教材《公安情报学》
4. 校级教材《中外警务情报史》，本人为第二主编。

曹凤教授学术研究

一、科研项目情况
1. 主持公安部研究项目《警务督察研究》
2. 主持校级科研项目《公安情报专业课程体系研究》
3. 主持校级科研项目《公安情报专业建设问题研究》
4. 主持校级科研项目《公安情报理论体系研究》
5. 主持校级科研项目《现代警务与公共关系》
6. 参与公安部重点研究项目《中国警察公共关系战略》
7. 参与国家社科重点研究项目《加入WTO警察制度问题研究》
8. 参与交通部公安局《交通公安文化》研究课题
9. 参与教育部重点研究项目《现代心理美学》

10、主持公安部软科学项目《信息化条件下社区警务情报工作模式研究》

11、主持北京市社科研究项目《北京地区维稳情报工作模式与方法研究》
二、科研成果发表情况
1. 主编《公安情报学》教材
2. 专著《公安情报前沿问题研究》（第一作者）公安大学出版社2008年1 月出版
3. 专著《警务危机管理》（第一作者）公安大学出版社2008年2月出版
4. 合著:《新时期公安宣传思想工作》（撰写公安文化一章） 群众出版社2005年6月出版
5. 专著：《中外警务情报史》（第二主编）公安大学出版社2008年9月出版
6. 专著：《交通公安文化》(承担顾问任务）人民交通出版社2009年1月出版
7. 论文:《公安情报学理论体系研究》（个人） 载《公大学报》07年第6期
8. 论文:《全国公安情报学研讨会研究综述》（个人） 载《公大学报》06年第5期
9. 论文:《对公安情报学专业课程体系建构问题思考》公大出版社06年8月出版
10. 论文：《信息共享环境探析》（第二作者）载《情报理论与实践》2008年第四期
11. 论文：《试论公安情报学专业建设》（第二作者）吉林公安高等专科学校学报2008年第1期
12. 论文：《关于构建公安情报实践教学模式的思考》（第二作者）辽宁警专学报2008年第2期
13. 论文:《对当前公安文化建设的几点思考》载《公大学报》2004年第2期
14. 论文《对现代警务与公共关系的思考》载《人民公安报》2004年12月10日
15. 论文:《公安文化建设的有效途径》载《公大学报》2005年增刊 

教学队伍情况

教学队伍整体情况

1. 人员构成
课程组承担公安情报学教学任务以及后备的课程组成员9名。其中授课教师9名，外聘客座教授、高级教官2名。
2. 年龄结构
课程组50岁以上教师的3名，占27%；40—50岁的教师3名，占27%；30岁至40岁的教师4名，占36%；20岁－30岁的教师1名，占9%。课程组的教师队伍年龄层次分布基本合理，形成阶梯团队结构。
3. 学历结构
课程组授课教师中具有博士以上学历的5名，占50%，具有硕士学历的4名，占40%，学历结构指数很高。
4. 学缘结构
课程组教师分别毕业于北京师范大学、北京大学、公安大学、南京大学、中国人民大学、武汉大学、吉林大学，学科涉及文学、情报学、管理学、社会学以及公安应用学科等，知识结构合理，融合度好。
5. 师资配置
课程组教授2名，副教授5名，讲师2名，客座教授、外聘高级教官2名，分别占到比例的20%、30%、35%和15%。
6. 总体情况
本课程组教师队伍知识结构和年龄结构都比较合理，专业特长分布全面，涵盖多个领域，学术梯队呈良性发展，有从事教学几十年的教授、教学经验丰富的老教师、副教授，也有中青年骨干教师；客座教授、外聘高级教官分别来源于公安情报工作一线，并且已经居于领导岗位，他们情报工作实践经验丰富，成为公安情报学课程实践教学不可或缺的支持力量，本科组教师责任感强，勇于开拓进取，具有团结协作精神。

教学改革与教学研究

    公安情报学课程的教学改革和教学研究紧紧围绕专业人才的培养，从人才培养的目标出发，遵循人才培养的规律，以课程内容的完整性、科学性和系统性，培养基础扎实、视野开阔，具有创新精神和实践能力的高层次的公安情报专业人才，适应新时期公安专业人才的素质需求。
    一、充分发挥该课程综合性强的优势和特点
    遵循实战性、社会性、专业性和科学性的原则，本着宽领域、厚基础的教学理念，从教学内容上兼容公安学、社会学、侦查学、情报学等学科的研究成果，使相关的内容能相互贯通、相互融合、相互渗透。通过传授广博的学科知识，打造学生合理的知识结构、能力结构和技能结构，培养具有全面素养的高素质人才。
    二、注重理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体
    把教学内容分为基础性与升华性两个知识层次，基础性层次为学生提供坚实的、应用性强、可供发展的知识平台。升华性知识层次为学生的进一步提升创造条件，让学生对专业知识有一种延伸性的、深层性的把握。课内课外相结合起来，把教学延伸到课外，通过讨论、参观等教学等形式，扩展学生的学习时间与空间，培养学生创新思维能力和独立分析问题、解决问题的能力。
    三、大力进行教改研究，不断更新教学内容，体现教学内容的前瞻性
    使教学内容新颖，有底蕴；及时把教改研究成果或学科最新发展成果引入教学，培养和强化学生对公安情报基本理论、基本技能的理解能力和运用水平。处理好课程内容的技术性、综合性和探索性的关系，并有计划、有重点的进行落实和完善。
    公安情报学课程组是一个具有较强科研能力的团队。2006年以本课程组教师为主干，筹办了全国首届公安情报理论与实践研讨活动，并主持出版了研讨会论文集，在全国公安情报研究领域和实践部门获得了较高的学术声誉。课程组教师主持国家社会科学基金项目2项（13年和14年）；参与完成了公安部重点课题“警务危机管理”、教育部、北京市社科基金等省部级科研课题4项，主持完成校级科研课题10余项；主持在研省部级课题2项，主持在研校级课题3 项。参与国家哲学社科基金重点课题1项；参与省部级科研课题4项，参与校级课题12项。完成并发表科研论文70余篇，其中发表在核心学术刊物50余篇。完成编著教材5部。课程组已经分别和北京大学、武汉大学及公安部23局和基层实战部门建立长期合作关系。

师资培养

    公安情报学课程组是一个实力强、有朝气、团结协作的教研队伍。有教学经验丰富从教二十年、三十年的老教师，也有年轻有为的青年教师，形成了老带青、中帮青、青助中、老中青协调发展的和谐工作环境。
    在师资培养方面：
    一是课程组鼓励、提倡教师不断进修学习，开阔眼界，增长新知识，现在课程组教师曹凤、宋强、赵金萍；已取得博士学位彭知辉老师，主动联系到中国科学院情报研究中心进修学习，使学科基础越来越扎实。
    二是响应学校的号召，积极到公安机关基层实习、锻炼，目前，课程组教师全部都到公安基层锻炼过，了解和经历了公安基层工作的实践；课程组教师还集体到公安部国际警务合作局、公安部三局进行座谈、交流，在教学和科研工作中更好地体现公安特色、联系公安实际。
    三是积极创造条件，让课程组的教师参加国家级、省部级的科研项目，在科研和教学项目的研究中大胆启用年轻教师，增强他们做好教学工作的信心，而且为他们的发展创造良好的环境和条件。
    四是课程组教师经常探讨如何改进教学方法和教学内容，不断探索新的教学模式，例如，我们在公安情报学期末考试的方式上，多次进行改革，结合奥运安保实践，尝试以案例分析等方式进行，取得了较好的教学效果。
    五是课程组积极引进外国专家进行学术交流，2008年11月我们课程组负责人曹凤教授获得国家外专局的引智项目，邀请美国斯坦福大学资深研究员薛理泰来我校进行交流访问，访问期间和课程组教师进行了广泛的学术交流，使我们看问题更具有了国际化的视野。
    在长期的教学和研究实践中，我们深深感到师资队伍的培养是事关重要的，今后我们会更加努力地创造条件，培养和扶植青年教师。

课程发展及历史沿革

    公安情报学课程是我校公安情报学系、公安情报学专业本科生的专业基础课，同时也被其它教学系、部列为本科生的专业必修课。公安情报学课程的建设发展大致经历了二个阶段：
    第一个阶段：课程首创、建设时期
    公安情报学专业建立初期，公安情报学课程就被设定为专业基础课。公安大学公安情报专业是2005年经教育部批准设立的，当时，公安大学决定在原来公安文学系的基础上建立公安情报学系，建系之初，即将公安情报学课程作为公安情报学系的专业基础课进行规划建设。以公安情报学课程为基础，设立了公安情报基础理论、公安情报组织管理、公安情报主导警务、中外警务情报史等专业辅助课程，形成了一个相互联系、相互依托的特色鲜明的课程群。获得公安大学教学改革教材建设项目，组织编写我国公安教育历史上第一本公安高等院校试用教材《公安情报学》。
    第二个阶段：课程充实、完善时期
    随着社会信息化和公安工作信息化的快速发展，公安情报信息主导警务战略不断落实、深化，公安情报工作的新特点、新形势使公安情报学科理论有了进一步发展。公安情报学课程组教师积极致力于该课程教学内容的充实和改造。同时，一些相关学科的研究成果和研究方法被不断引入到公安情报学的课程建设中，使公安情报学课程建设进入了一个充实、完善的时期。根据公安情报学课程理论发展和公安情报实践变化的需要，按照公安大学校级教材编写计划，由曹凤教授任主编、学课程组教师参加编写校编教材《公安情报学》完成了组织编写并投入使用。公安情报学课程建设注重针对未来公安应用型专门人才的培养特点，坚持理论与实践相结合、历史与现实相结合的课程建设原则。
    公安情报学课程作为公安情报专业骨干课程，课程设立五年来，通过对教学内容、培养方案、教学重点、课件建设、实践教学的不断修订和调整，使该课程的教学内容已经更趋科学、合理。

理论课教学内容

一、课程内容体系结构
   《公安情报学》课程主要讲授公安情报和公安情报学的基本概念、基础理论，公安情报活动、公安情报管理的方式方法，公安情报应用的主要领域和具体应用方法。它主要由以下四个方面的内容构成，如图所示：

实践课设计思想与效果

（一）在讲授公安情报基础理论过程中，紧密联系公安实战工作，通过列举一些经典性案件，鼓励学生积极思考，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
（二）任课教师努力把科研成果融入教学，让学生掌握前沿性理论成果。介绍一些带有争议性的观点，让学生思考、争辩，提高逻辑思维能力。将课程教学与课外研学有机结合，形成研究型学习的氛围，多方促进学习效果的提高。
（三）打破课堂教学和实践教学的界限，将课内向课外延伸，让学生利用暑假见习、实习的机会，通过实践，巩固课堂理论教学知识。并且，搜集第一手资料，综合分析，形成富有创见的研究报告。
（四）布置学生写作课程论文，要求题目具体，内容充实，结构严谨。在对全部课程论文进行批阅后，组织同学们进行课堂讨论，开展交流。先选择6－8篇左右比较优秀且比较有代表性的论文，作为中心发言，同时组织其他同学环绕中心发言发表自己的看法。

教学条件

     一、教材使用与建设
     公安情报学课程选用的教材是《公安情报学》（校级规划教材），该教材一方面突出公安特色，坚持和传承了公安情报学已有的研究成果，另一方面吸取相关学科最新研究成果，并借鉴和吸收国外有关警务情报方面的理论成果，形成了具有中国特色的公安情报学理论框架结构。该教材的系统性、应用性，适应了未来公安应用型专门人才培养的需要。
     二、扩充性资料使用情况
     在使用扩充性资料方面，公安情报学课程组教师动员和鼓励学生充分利用学校图书馆和互联网资源。促进学生主动学习，课程组教师专门给学生介绍和推荐一些参考书目，一是普通情报学、社会学方面的；二是公安情报、犯罪情报、刑侦情报方面的；三是公安学、犯罪学方面的参考书目。
在网络资源方面，主要是动员学生运用我校现有的网络数据库资源包括中国期刊网及清华同方硕博论文库，天宇全文检索系统5.0版，LexisNexis数据库应用系统等。
     三、配套实验教材的教学效果
     在配套实验教材方面，我们正处在初建阶段，公安情报学课程组正在计划编写《公安情报学课程实践教学辅助教材》。
     四、实践性教学环境
      1．校外实践教学基地
     在多年的实践教学过程中，课程组的老师紧密结合课程内容和公安情报实践业务的特色要求，积极与公安部情报中心、北京市公安局、江苏省公安厅、上海市公安局保持联系，逐步建立为公安情报学课程现场教学实践基地。
      2．校内实践教学点
     课程组确定了以我校警务实训街区为公安情报学课程校内实践教学点。利用学生熟悉环境的便利条件，按照教学内容，要求学生编制方案；利用警务实训街区，组织学生现场演练。
     五、网络教学环境
     网络教学环境越来越成为重要的教学条件，我校已经为精品课程开通了网络辅助教学系统应用平台，为网络教学提供了处于国内领先水平软硬件条件。但是，由于公安情报学课程未被列入我校第一批网络教学课程计划，因此，课程组教师正在积极做准备，一旦学校批准，将马上开始着手实施本课程上网计划。

                                             《公安情报学》课程实践指导
    一、实践目的
    让学生更好的加深对公安情报学理论知识的理解和运用，培养学生分析问题、解决问题的实际能力。
    二、实践教学学时
    课堂45学时，课外6学时；
    三、实践内容
    1、全面了解公安机关的公安情报工作情况；
    2、进行有关公安情报理论与实践的交流，及情报信息资料的搜集、整理和分析。
    四、实践方式
    由实践教师带队，统一组织学生在相关单位人员的指导下，按计划有目的的进行：
    1、公安机关情报部门参观学习。
    2、了解和实地观察公安情报工作的有关内容。
    3、邀请公安实战部门的专家到学校与学生交流对话。
   五、实习要求
    1、严格遵守和执行学校和实践单位的有关规章制度。
    2、虚心向有关单位的人员学习、请教，文明礼貌。
    3、做好记录、整理好相关资料。
    4、实践结束后，要求学生写出实践报告，根据实践报告情况进行评定。

1.严怡民编著：《情报学研究导论》，科学技术文献出版社，1992年版
2.严怡民等著：《现代情报学理论》，武汉大学出版社，1996年版
3.靳娟娟著：《普通情报学理论研究》，警官教育出版社，1999年
4.阎晋中著：《军事情报学》，时事出版社，1999年版
5.马费成等著：《信息管理学基础》，武汉大学出版社，2002年版
6.司有和主编：《行政信息管理学》，重庆大学出版社，2003年版
7.包昌火、谢新洲主编：《竞争情报系统》，华夏出版社，2002年版
8.朱启禄主编：《公安信息学》，中国人民公安大学出版社，1986年版
9.黎镇中编著：《刑事侦察情报学》，四川科学技术出版社，1988年版
10.王志华主编：《犯罪情报学教程》，警官教育出版社，1995年版
11.王丰年主编：《犯罪情报学教程》，群众出版社，2000年版
12.于凤玲主编：《刑事侦查情报学》，中国人民公安大学出版社，1998年版
13.傅冰钢、汤国明著：《现代公安信息管理学》，群众出版社，2000年版
14.范玉、王宝星主编：《犯罪信息学》，中国人民公安大学出版社，2002年版15.倪德源、龚罡著：《公安基层情报信息分析》，中国人民公安大学出版社年版，2002年版
16.马忠红著：《情报主导侦查》，中国人民公安大学出版社，2006年版
17.张巾著：《犯罪情报学例说》，知识产权出版社，2007年版
18.曹凤、彭知辉、陈亮.《公安情报学前言问题研究》，中国人民公安大学出版社，2008年版
19.公安情报学理论与实践编委会.《公安情报学理论与实践》，中国人民公安大学出版社，2006年版
20.刘为民，曹凤.《中外警务情报史》，中国人民公安大学出版社，2008年版
21.曹凤，宗恺.《警务危机管理》，中国人民公安大学出版社，2008年版

1. 《公安情报学》课程被评为公安大学校级精品课程。

2. 《公安情报学》课件被评为公安大学教学课件二等奖。

课程特色

    1．公安情报学是一门理论性、实践性和应用性都比较强的课程。公安情报学课程作为专业主干课，既有理论高度的要求，又要密切联系公安情报工作实践，还要有实际应用效果。因此，在教学目标确定、教学过程设计、教学方法选择和教学模式创新上，课程组始终坚持理论与公安情报工作实践密切结合的课程特色，立足于公安情报专业人才的培养，使学生能够系统掌握公安情报学的基本理论、基本知识和基本技能，成为能在公安机关等国家安全部门从事情报工作的高级专门人才。
    2．公安情报学是一门具有创新性和开拓性的课程。公安情报学课程从最初的设立到后来的建设发展，都是在白手起家的探索中一步步创建起来的。就目前而言，无论是课程内容、课程体系、课件制作和实践模式在国内还尚属首创。
    3．公安情报学课程体现了教学与研究、教学与育人良性互动的特色。在课程建设过程中，课程组老师始终坚持把老师的科研成果及时充实到教学当中，使师资队伍培养与课程建设得到同步发展；同时，在教学环节的实施中，努力注重学生的知识、能力和素质的提高在教学过程中得到统一，在保证课程体系完整性和相对稳定性的前提下，课程组注重在课堂教学和教材编写上注重吸收新的理论研究成果，使课程体系不断丰富和完善。

在省内外同行中的地位

    公安情报学课程是我校新办专业基础课之一，也是在全国最先开设的课程，在全国具有示范性和率先性优势，具有省内外其他院校难以比拟的课程建设优势，客观上处于领先地位。具体的说：
    1、教学内容独特，教学理念先进，教学方法和教学手段丰富，在全国同类学科中处于领先地位。
    2、学术研究和学科地位在全国领先，具有示范性，资源优势明显。有些教师多次为公安机关、各行业单位进行业务培训，受到实战部门的普遍好评。
    3、本课程的师资力量雄厚，教师队伍稳定，年龄层次、学历结构、学缘结构合理，科研能力强，在省内外同类课程授课队伍对比中处于领先地位。

目前存在不足之处

    1．公安情报学课程内容仍需要不断地充实、调整和完善。公安情报学课程阐述公安情报的基础理论，涵盖了公安情报工作流程的主要内容，由于我国公安情报工作随着社会改革的推进和警务工作的实践而不断的发展变化，因此，公安情报学的教学内容需要长期跟踪公安情报实践工作的发展变化，从而不断地充实、调整和完善教学内容。
    2．还没有充分利用现代技术手段开展更为生动、直观的教学，没有实现全程多媒体辅助教学，多媒体课件的制作和应用能力仍需提高。运用多媒体课件进行课堂教学，是公安情报学课程组对任课老师教学手段的基本要求。如何做好课件、用好课件是本课程组一直关心和讨论的重点内容之一。
    3．实践教学课程规范、条件和内容仍需完善。在实践教学环节上，由于在实践教学规范、实践教学条件以及受实践教学条件所限的实践教学内容方面在一定程度上存在不足，因此，如何在现有条件下，最大程度的完善实践教学规范和教学内容是课程组的一项重要工作。
    4．教学的信息量、生动性还有待加强，在教学中调动学生主动思维、积极参与教学互动活动不够；这些正是我们想通过建设精品课程改进、提高的重要方面。

已上网资源列表

1.课程负责人情况
2.教学队伍情况
3.课程描述
4.教学大纲
5.授课教案
6.讲课录像
7.网络课件
8.实验指导
9.作业习题
10.参考资料
11.课程荣誉
12.自我评价
13.建设报告
14.建设规划
15.申请书
16.学校政策措施

公安大学对于精品课程建设的支持措施 

                                             公安大学对于精品课程建设的支持措施  
1．制度保证。2006年1月4日学校印发了《中国人民公安大学关于精品课程建设的实施意见》，明确了学校精品课程建设的指导思想、建设目标、申报与立项程序、运行与管理、资助与奖励办法等。
2．体制保证。学校教学联席会议，在分管校长、教务长主持下，每月召开一次会议，将精品课程建设纳入议事日程，部署、检查课程建设工作，分析、解决精品课程建设中的问题，对精品课程建设提供了有力的支持平台。
3．管理岗位。公安大学教务处设有专门的课程建设岗位，具体负责课程建设、精品课程建设工作的业务协调与管理；各系部设有专职的教务秘书，负责本单位的课程建设、精品课程工作的协调。
4．设施保证。精品课程教学具备良好的网络教学环境，拥有丰富的网络资源。无论是硬件建设，还是软件建设，都能满足精品课程网络教育的教学需要。学校的教室基本上配备了网络化、数字化的多媒体设备，为课程教学提供了有效的技术支持。
5．资金支持。根据规定，校级精品课程立项建设经费3万元，目前已经到位；对获得部（市）级和国家级精品课程立项的课程，学校给予对等的经费配套资助。
6．其他鼓励措施。校级精品课程负责人和课程组成员，在教学研究立项、教学成果申报奖项、教材编写、教学名师评选等方面，同等条件下予以优先考虑，等等。

课程后续建设措施

                                                   课程后续建设措施
      公安大学一贯重视教学工作，始终把教学工作摆在首位，在人力、物力、财力等方面对包括本课程在内的精品课程建设给予大力支持和政策倾斜。
      1．精品课程的规划、指导、检查和评估验收由教务处负责进行。学校通过多方面的制度措施，促进各系部加强精品课程建设的规划和领导，提高整体教学水平。
      2．学校对各级精品课程实行课程负责人制。负责人要把握课程的总体水平和建设进度，统筹安排课程建设经费，对课程年度检查和鉴定验收全面负责，定期汇报进展情况。
      3．学校为精品课程提供技术支持，选聘高水平的专业人员负责精品课程的网络维护。
      4.对精品课程的网站建设有明确的规定和要求，课程资源通过学校“精品课程网站”开放外，还要定期更新内容，及时充实、提升课程建设成果，年度更新（或新增）内容比例不得低于10%。

  一、多种教学方法灵活使用的形式与目的

   公安情报学课程组教师在长期的教学实践中，不断探索适合本课程的多种互动式、参与式教学方法，并在教学活动中综合、灵活运用。
   1．启发式教学
   根据学生的专业知识储备和接受程度，授课教师将教学内容设计成课堂提问问题，在与学生教学互动的过程中，从学生回答中发现问题；在对学生回答评述的过程中，讲解新的教学内容。启发式教学方法的使用，使学生真正认识到公安情报学课程课堂教学内容的重点、难点是什么，从而引起学生重视。
   2．讨论式教学
   按照教学内容需要，将学生分组，在授课教师的引导下进行课堂研讨，或以辩论的方式让学生分组发言，授课教师当堂对学生观点进行评述。无论是讨论式还是辩论式教学方法的使用，从效果上看，学生积极查阅资料，积极思辨，很大程度上增加了学生对课堂教学过程的参与程度，改变了以往学生被动接受的学习模式为主动探索合作研究的学习模式。
   3．案例教学
   结合教学内容，由授课教师提供真实案例信息，引导学生自觉运用本课程的专业知识对案例进行分析、思考。在开展案例教学时，授课教师注重鼓励和培养学生的开创性思维，有意识地培养学生分析问题、解决问题的能力，学生的学习积极性也被进一步激发出来。
   4．多媒体教学
   本课程的课堂教学采用了多媒体方式进行，完成了多媒体课件的制作，以及与课件相配套的多媒体案例库，而且，本课程的课件设计者彭知辉，在学校课件评比中，荣获二等奖。在教学过程中，我们根据教学需要经常更新课件内容，使其保持良好的运行机制，在教学中发挥了重要作用。目前课程组教师已全部实现多媒体教学，声画并茂的多媒体教学不仅使课堂教学更加形象化，而且增大了信息量，取得良好的教学效果。
 

    一、教学与科研及公安机关业务实践相结合的效果
   《公安情报学》课程组教师在课程内容、教学方法和科研工作等方面都十分注重与公安机关业务实践的结合。从已毕业学生和公安实践部门的反馈看，《公安情报学》的课程教学、科研与公安机关业务实践相结合的做法取得了良好效果。近年来，《公安情报学》课程组分别和公安部情报中心、河南省公安厅指挥中心、秦皇岛市公安局等公安情报实践部门以及武警学院、中国刑警学院等科研教学单位建立了联系，为科研教学的调研提供支持打下基础。在课堂教学中，课程组教师积极收集实践部门的新案例、新工作方法充实教学内容。
    二、近三年学生评价结果

    三、校内外同行评价举证

    1．中国人民公安大学教学督导团陈鸿彝教授对《公安情报学》课程组教师授课的评价
    近几个学期，作为学校督导团成员，通过全面听课，我对学校教师授课情况有了整体了解。相比之下，《公安情报学》课程组教师的授课情况，总体很好。该课程组教师普遍具有较强的敬业精神和责任心，备课认真，准备充分。教学内容充实，信息量大，而且能够联系学科的新思想、新概念，注重案例教学，理论联系实际，反映公安情报实际工作中具有较强的敬业精神和责任心，备课认真，准备充分。教学内容充实，信息量大，而且能够联系学科的新思想、新概念，注重案例教学，理论联系实际，反映公安情报实际工作中的新方法、新思路。如彭知辉老师在讲授“群体性事件的情报工作”时，就充分吸收公安实战部门的经验和做法，根据学术界的相关理论，提出新的观点和方法，既有理论，也有实践，也有实战部门的实例，将学术界的前沿理论、自己的科研成果融入到教学中去，具有很强的理论意义和应用价值。课堂教学中，课程组教师能够充分利用各种教学媒体，尤其是多媒体课件制作水平较高，提高了教学效率，更新了教学方法，调动了学生学习的积极性和主动性。
    2．北京大学信息管理系赖茂生教授对《公安情报学》课程建设的评价
    随着“情报主导警务”战略的实施，情报意识、情报能力成为新时期公安工作对每位公安民警的基本要求。因此，《公安情报学》的课程建设无论是对公安教育还是对公安培训都具有较强的现实意义和应用价值。近几年来，在曹凤教授的带领下，《公安情报学》课程组教师成为一支业务素质高、教学能力强、科研成果多、学风严谨、教风良好、师德高尚的队伍。公安大学《公安情报学》课程总体设计科学、严谨，课程内容具有理论与实践结合，基础知识和前沿动态结合，知识讲授深度和广度结合的特点，课程讲授突出案例讲解，强调方法创新，而且取得了较好的教学效果。公安大学《公安情报学》课程建设无论从课程总体设计、授课方式创新、授课效果各个方面看，在这一领域具有领先地位。