通过本课程的教学，使学生能够掌握建筑构造的基本理论和构造方法，能根据建筑的功能要求和客观技术条件提出合理的构造方案，进行构造设计。培养学生的综合设计能力和动手能力，使学生在学完课程后建立比较系统的建筑构造技术观念。

本课程采用传统教学和网络教学相结合的方法，使得学生通过本课程的学习，达到以下要求：

通过本课程的学习，使学生能够掌握建筑构造的基本理论和构造方法，能根据建筑的功能要求和客观技术条件提出合理的构造方案，进行构造设计。具体目标及基本要求如下：

1、掌握民用建筑的构造组成、理论和方法，熟悉国家最新建筑制图标准；掌握民用建筑的构造做法；了解建筑构造的发展趋势和新型建筑技术。

2、能独立查阅建筑规范，建筑图集等资料；能熟读建筑施工图并绘能制简单施工图；具备一般建筑构造设计的能力；培养团队协作、沟通和社交能力。

3、具备良好的职业道德，养成严谨负责的工作习惯；培养终身学习和善于学习的良好习惯；树立严格遵守国家规范标准意识。

4、理解理论对实践的指导作用；尊重科学，正确处理科学技术与建造的关系；熟悉中国的建造技术，培养民族自豪感与自信心。

本课程采用现代化的教学手段，加大实践性应用教学，重视网络教学资源的利用，采用线上线下混合式的教学模式，充分调动学生自主学习的积极性，突出以学生为中心的教学理念，不断提高教学质量。

具体教学方法和手段：

1.课堂教学：利用雨课堂或umu互动平台进行课堂讨论、课上以答疑、辅导为主，鼓励学生课下自主学习；

2.教学过程中板书，ppt，移动客户端（超星学习通）、雨课堂和umu扫描二维码互动相结合运用，提高学生积极性，活跃课堂气氛；

3.采用实物或动画来演示教学难点（如楼梯设计与构造等），使课程更生动、直观；

4.采用现场教学，组织学生实地参观学习；

5.建立教学互动和反馈制度，实时调整课程教学；

每学期分别在期中、期末进行调查，了解学生对教学内容及重点、授课方式、接受程度等方面的意见，同时组织授课教师集体研究、讨论，及时调整教学方法、教学手段，以适应实际教学需要。

鉴于建筑构造（一）课程的技术性，需要同学们转变一下学习方法。以下是课程组老师推荐给同学们的方法，以供参考。

（1）注重自主学习，线上与线下共同学习，线上发现问题，线下解决问题，带着问题上课，学习效果好；

（2）移动学习，超星学习通的运用；

（3）重视实践教学现场的学习；

（4）课后多多练习；

（5）将本门课的知识运用到同步进行的建筑设计课程中；

（6）时刻关注最前沿的建筑构造技术。

本课程是针对建筑学专业大二学生开设的一门专业技术课程，具有技术性，前沿性和创新性等特点。因此本课程的重点是使学生系统地了解建筑构造知识和方法，并能进行简单的构造设计。难点是学生普遍缺少房屋建设实践经验，课程知识点难以直观的理解，需要空间思维能力转换等。

针对以上问题，结合本课程的特点，在教学实践中，采取了以下解决办法：

（1）优化课程内容，不断增加新技术理论和前沿性知识，如新施工技术，新材料，新工艺等；根据人才培养目标和专业特点，结合现行标准、规范和国内外最新构造技术发展，突出知识的新颖性和先进性、实践性。

（2）采用灵活多样的教学手段，激发学生的学习热情。

（3）组织学生到施工现场进行认识学习。

（4）定期聘请建筑设计院具有多年实践经验的老师进行学术讲座。

（5）将建筑技术课程和建筑设计课程结合起来，申请研究课题，邀请学生积极参与。

该课程采取线上线下混合式的教学模式，并将建筑构造课程和建筑设计，施工实习，实验室教学等课程整合在一起，培养综合素质的应用型人才。

1、传统课堂与在线网络课堂相结合，提高教学效果；

2、突破传统面授方式，提供自主学习网络教学资源平台；

3、突破单一教师的授课方式，教学内容优势互补；

4、学生学习主动性加强；

5、推荐优秀精品课程学习，拓展学生的眼界；

6、提高任课教师的积极性，激发教师的学习热情与动力，师生互促，教学相长。

中原工学院校园的现代化设备建设（校园网的普及、一体化多媒体教室的大量建设）和智慧教室已经建成，基本满足课程的使用要求，为多媒体手段的运用提供了良好的平台，网络教学环境逐步完善和成熟。本课程对网络教学平台制定了定期维护制度，由任课教师统一按时间段分期负责网站更新。课程网站能够及时发布教学活动的最新信息，并提供了灵活、易于维护的师生互动交流区域，定时在线收集和反馈学生的问题，及时根据问题的反馈调整教学方法。 

本课程采用过程性考核。

最终成绩=平时成绩（50%）+期末考试成绩（50%）（闭卷考试）

平时成绩由课堂考勤及讨论（5%），平时作业（10%），网络课程学习（10%）、阶段测验（25%）四部分组成。

网络课程学习包含的内容有：课程视频（40%），课程测验（20），讨论（15%），作业（25%）。

建筑学教研室承担的《建筑构造（一）》理论课教学工作，在多年的教学过程中，积累了丰富的教学教改经验，对这一专业核心课程知识的普及和推广做了大量深入细致的工作，教研室拥有良好的传、帮、带传统，引导教师创新与改革。年轻教师进入教学岗位后，在老教师的敦促和指导下，迅速适应岗位要求，保证了持续良好的教学质量。教学梯队建设呈良性、合理的发展趋势，教学队伍稳定，学术气氛浓厚，受到学院、同事的一致好评。

目前我们学生的到课率，抬头率明显增加，参与课堂教学活动积极性和知识应用能力显著提高，期末卷面成绩不及格率明显下降，学生对我们的教学满意度也非常高。近三年来校督导和学生对主讲教师测评综合评分均在95分（总分100）以上。

主讲教师录像均具备较高的教学水平，授课语言规范、声音清晰洪亮、富有激情；板书清晰工整；课堂秩序良好，气氛经松活跃，教学的交互性好。

教材选用“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材或者是近三年出版的最新教材，坚持选优、选新的原则，为学生推选最优秀的教材。

目前选用的教材是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，由李必瑜、魏宏杨、覃琳主编的，2019年的中国建筑工业出版社出版的建筑构造（上册）（第六版）。此外还给学生提供一下参考教材：

1. 杨维菊.建筑构造设计（第二版）[M].北京：中国建筑工业出版社.2016

2. 肖芳.建筑构造（第二版）[M]. 北京：北京大学出版社. 2018