单片机原理及应用
主讲：黄昆 教师团队：共7 人
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第1期
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第2期
第1期
- 学校 攀枝花学院
- 学分 4
- 开课院系 电气信息工程学院
- 课时 64
- 专业大类 电子科学与技术
- 课程视频总时长（分钟） 0
- 开课专业 测控、电子信息、自动化、电气
- 课程编号 无
课程介绍
《单片机原理及应用》课程属于我校测控技术与仪器、电子信息工程、自动化、电气工程及其自动化、电气工程与智能控制等多个本科专业的专业核心课程。
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1、教学目的：
本课程以51系列单片机为基础，以应用为目的，用丰富的实例讲解51单片机原理和软硬件开发技术。通过本门课程的学习，使学生掌握单片机的基本原理、基础知识、应用开发设计基本技术，学以致用，为后续课程、毕业设计、就业等打下坚实的基础。
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2、教学内容：
单片机概述、单片机硬件结构、C51语言程序设计、Keil开发平台、Proteus仿真平台、单片机基本I/O接口、键盘接口、LED数码管显示、LCD液晶显示、中断系统、定时/计数器、串行口、并行扩展、串行扩展、A/D及D/A接口、单片机应用系统设计等。
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3、教学模式和方法：
（1）结合“蓝桥杯”、“华清杯”单片机比赛实际，以学生有能力参加竞赛为目的，通过在单片机课程中重点讲解竞赛相关知识，促进学生学习，提高老师教学水平。
（2）教师将学生分成若干学习小组，每组成员2-3人，每组配备一块单片机开发板。课堂教学中，教师紧紧围绕硬件平台相关资源和竞赛开展相关知识传授，使得课堂知识落地生根，并给学生以知识是可以“看得见，摸得着”的亲近感。
（3）全程使用攀枝花学院在线教育综合平台，充分利用平台学习社区进行课前预习、课堂讨论、随堂测验、课后作业和在线答疑。
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4、教学条件：
（1）学校“超星学习通”或“清华教育在线”平台；
（2）实验中心的教学电脑、学生的电脑和手机；
（3）单片机开发试验仪等教学辅助器材；
（4）Keil开发平台、Proteus仿真软件等。
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5、课程特色：
围绕本科应用型人才培养目标，探索基于“赛教融合、教学做一体化”模式的单片机课程教学改革与实践。更新老师教育教学传统观念，注重培养学生基于互联网的自主学习能力，调动学生学习的积极性和主动性，强化课堂互动，激发学生学习思考，强调做中学，培养学生的创新意识，实现人才培养质量的提高。
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教师团队
黄昆
攀枝花学院 ｜ 电气信息工程学院 ｜ 副教授
黄昆，男，汉族，中共党员，副教授，电气学院测控专业负责人。
1998年毕业于辽宁工程技术大学检测技术与仪器仪表专业(工学学士)；2009年毕业于四川大学测试计量技术及仪器专业(工学硕士)，2019-2020学年在西安电子科技大学做高级访问学者。
长期从事测控技术领域的教学科研和教学管理工作。所授课程主要有《单片机原理及应用》、《虚拟仪器》、《传感器与检测技术》、《专业工程实践》等，指导各类实验、学科竞赛、毕业设计和大学生创新项目。公开发表学术论文30余篇，其中EI、ISTP收录7篇；编写教材3部；主持或主研省、市、校级科研和教研教改项目10余项，主要研究方向为检测技术、虚拟仪器和单片机应用。获得优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵、优秀共产党员、教师风采大赛精彩一课一等奖等多种荣誉称号。
课程图谱
- 知识图谱
- 知识图谱资源
- 知识关系
- 课程统计
教学方法
（1）采用课前视频学习与课堂讨论学习相结合的混合式教学模式，要求学生课外学习时间与课堂教学时间比例不低于1:1，课堂讨论时间占课堂教学总学时的20%以上。可结合翻转式、探究式、项目式、问题式等组织开展教学活动。
（2）按知识点建设教学视频，教学视频采用微课等适合在线或碎片化学习的形式制作。
（3）全程使用在线教育综合平台，充分利用平台学习社区进行课前预习、课堂讨论、随堂测验、课后作业和在线答疑。
（4）单元作业设有提交截止时间，教师可选择计入平时成绩。
教学条件
（1）学校超星学习通或“清华教育在线”平台；
（2）实验中心的教学电脑、学生的电脑和手机；
（3）单片机开发试验仪等教学辅助器材；
（4）Keil开发平台、Proteus仿真软件等。
教学效果
围绕本科应用型人才培养目标，探索互联网技术支持下的《单片机原理及应用》混合式教学模式改革。
更新老师教育教学传统观念，注重培养学生基于互联网的自主学习能力，调动学生学习的积极性和主动性，强化课堂互动，激发学生学习思考，强调做中学，培养学生的创新意识，实现人才培养质量的提高。
参考教材
[1] 张毅刚.《单片机原理与应用设计(C51编程+Proteus仿真)》（第3版）.电子工业出版社，2020.
[2] 张毅刚.《单片机原理及应用》(第3版).高等教育出版社，2016.
[3] 王兵，郝小江，黄昆.《单片机原理及应用实验教程》.西南交大出版社，2016.
