本课程运用线上线下混合式教学法进行教学，[1]课前通过线上平台布置任务，让学生进行主题讨论，预习知识点，并可在线二维码签到进行考勤，实时了解学生动态；[2]课中理论教学以多媒体讲授为主，利用教材、板书等，同时结合章节的内容让学生完成线上任务点，并通过对话框进行课堂教学讨论，学生自由提问，活跃课堂气氛，促进师生交流，减少师生距离感，同时亦可进行随堂练习，或抢答，或投票环节，以此来提高教学效率，提升教学质量。实践教学主要通过示教、实物实操、案例教学等方法，提高学生实操实践能力；[3]课后可通过平台发布作业和相关教学资料，让学生根据自己的时间更合理地进行课后知识点的复习和巩固，并可通过线上留言评分等反馈方式，进一步改善教学方法。

[1]本课程教学具备雄厚的师资力量，学生数与本专业专任教师比例均低于25：1，双师素质教师占专业教师比例高于60%，专任教师均具有高校教师资格和本专业领域相关证书，具有扎实的医学检验专业相关理论功底和实践能力，同时具备智能化信息化教学能力。

[2]本课程理论教学具备相应的现代化专业教室和智慧课室，如配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。同时安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

[3]本课程实训实践教学具备校内临床检验基础实验室和仪器室，主要包括光学显微镜、摄影显微镜、全自动五分类血细胞分析仪、全自动尿液干化学分析仪、全自动凝血分析仪、血沉仪、电子天平、紫外－可见分光光度计、电冰箱、高速离心机、电热恒温干燥箱、电热恒温水浴箱、微量加样器、超微量分光光度计等。同时具备校外实训基地，与省内50多家二甲以上综合教学医院建立稳定的合作关系，具有稳定的校外实训基地。能够提供开展人体各种标本检验及鉴定等医学检验技术实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。

本课程通过线上线下混合式教学法，结合小组讨论、案例分析、翻转课堂、专题讲座等方法，达到深化理论知识，巩固理论基础，实现理论知识点内化，弥补传统临床检验基础教学中存在的抽象化与枯燥性问题，激发学生们对学习的兴趣，培养学生们的自主学习能力，锻炼学生们运用医学检验知识解决临床问题的能力。并且通过开放本次线上精品课程，课程访问量(PV值)已累计达到 149890人次，进一步实现丰富教学资源，提高教学效率，优化教学质量，提升学习灵活性，促进师生之间、生生之间的交流与合作。同时在本课程中加入人文、医学伦理等相关内容，学生们可在线实时学习社会热点、国家政策、历史事件等相关案例，融入思政教育，增强学生们的社会责任感、历史使命感和国家认同感，引导学生们理解医学检验应用的社会责任，达到知识与价值观的双重培养。

[1]龚道元,张纪云.临床检验基础[M].4版.北京:人民卫生出版社,2015.

[2]张纪云,傅琼瑶.临床检验基础实验指导[M].2版.北京:人民卫生出版社,2015.

[3]尚红,王毓三,申子瑜.全国临床检验操作规程[M].4版.北京:人民卫生出版社,2015.

[4]吴茅.浆膜积液细胞图谱新解及病例分析[M].北京:人民卫生出版社,2018.

[5]王建中.临床检验诊断学图谱[M].北京:人民卫生出版社,2012.

[6]刘成玉,林发全.临床检验基础[M].3版.北京:中国医药科技出版社,2015.

[7]刘成玉,罗春丽,临床检验基础[M].5版.北京:人民卫生出版社,2015.

[8]刘成玉,郑文芝,实验诊断学[M].2版.北京:人民卫生出版社,2017.

[9]龚道元,胥文春,郑俊松.临床基础检验学[M].北京:人民卫生出版社,2017.

[10]彭明婷.临床血液与体液检验[M].北京:人民卫生出版社,2017.

[11]孙晓春,龚道元.临床输血检验技术[M].北京:人民卫生出版社,2014.

[12]张纪云,张家忠,临床基础检验[M].南京:江苏凤凰科学技术出版社,2015.