物理因子治疗技术（知识图谱）
Therapeutic Techniques of Physical Agents
主讲：李佳慧 教师团队：共6 人
- 学校 白城医学高等专科学校
- 学分 3
- 开课院系 康复医学院
- 课时 48
- 专业大类 医药卫生大类
- 课程视频总时长（分钟） 406
- 开课专业 康复治疗技术
- 课程编号 30910221
课程介绍
本课程是康复治疗技术专业的一门专业核心课程，物理因子治疗技术是指应用天然或人工物理因子作用于人体，以提高健康水平，预防和治疗疾病，恢复或改善身体功能与结构、活动以及参与能力，达到康复目的的治疗方法。康复医学最重要的工作内容是康复治疗，康复治疗的主流技术是物理治疗，包括物理因子治疗技术和运动治疗技术。通过学习使学生讲述物理因子治疗技术，为后续临床跟岗实习奠定基础。
教师团队
李佳慧
白城医学高等专科学校 ｜ 康复医学院
李佳慧 中共党员 毕业于辽宁中医院大学杏林学院，现任白城医学高等专科学校康复医学院专业教师，主讲《物理因子治疗技术》、《康复心理学》、《康复评定技术》等专业核心课程。曾荣获2024年吉林省职业院校康复技能大赛优秀指导教师。
冯艳波
白城医学高等专科学校 ｜ 康复医学院
毕业于长春中医药大学，现白城医学高等专科学校康复医学院专业教师，物理治疗教研室主任，主讲《运动治疗技术》、《作业治疗技术》、《人体运动学》等专业核心课程。曾荣获2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛高职专业二组三等奖、2024年吉林省职业院校技能大赛教学能力比赛专业课程一组三等奖。
魏宁
白城医学高等专科学校 ｜ 康复医学院
毕业于长春中医药大学康复治疗学专业，现任白城医学高等专科学校康复医学院物理治疗教研室专任教师，主讲《康复评定技术》、《人体运动学》、《康复辅助器具技术》等专业核心课程。指导学生参加《2024年吉林省职业院校技能大赛“康复治疗技术”赛项》并获得一等奖指导教师。
蒋莉
白城医学高等专科学校 ｜ 康复医学院
毕业于西南医科大学运动训练专业，运动康复方向，现任白城医学高等专科学校康复医学院专业教师。以第一作者发表两篇SCI文章《Mesenchymal stem cells: An efffcient cell therapy for tendon repair (Review)》、《Inflammation-related signaling pathways in tendinopathy》。
邢铁军
松原中心医院 ｜ 主任医师，康复治疗师中级
毕业于长春中医学院，现任科主任职务，研究领域：神经康复，骨科康复，小儿脑瘫康复，主讲《物理因子治疗技术》等专业核心课程，曾发表过《中药红藤煎治疗盆腔炎的临床观察》等科研项目，并任职于吉林省康复医学会常务理事，吉林省针灸学会常委。
卜湘君
辽源职业技术学院 ｜ 副主任医师
毕业于长春中医药大学，现任辽源职业技术学院教师。研究领域：《中医针灸推拿》、《中国传统康复》、《运动治疗》及《物理因子治疗》等方向。主讲《运动治疗技术》、《物理因子治疗技术》、《中国传统康复》、《中医临床常见病》、《推拿学》、《经络腧穴学》等多门核心课程。曾发表过《图书心理疗法配合常规诊疗在临床治疗与护理中的研究》《动留针治疗肩关节周围炎新技术整理研究》《六步推拿法加灸治疗小儿腹泻180例临床疗效观察》《腰椎间盘突出治疗后抑郁焦虑状态干预影响的探讨》《小儿过敏性鼻炎和哮喘的中医治疗体会》《针灸治疗帕金森疗效的系统评价》《中医推拿治疗原发性高血压临床观察》《七星针疗法治疗亚健康状态66例临床观察》《足反射疗法治疗亚健康状态126例临床疗效观察》《六部推拿法治疗小儿厌食122例临床疗效观察》《中医针灸联合推拿手法治疗肩手综合征的临床效果及对上肢功能的影响》《儿童厌食症应用锌硒宝联合中医推拿、穴位贴敷治疗的临床效果》等多项科研项目。同时兼任足底按摩协会会员。
课程图谱
- 知识图谱
- 知识图谱资源
- 知识关系
- 课程统计
教学方法
采用现代教育技术，课堂教学结合多媒体课件演示，优化教学过程,使学生 获得丰富的感性知识，以加深对所学知识的理解，紧密联系理论知识和临床实践， 提高教学质量和效率，取得实效。
采用“床边”教学方法，以临床病例为依托，围绕康复治疗师岗位职业要求， 以国家康复治疗师（士）资格考试为依据，以医院康复工作岗位任务为主线设计 教学活动，进行项目化教学；利用课堂、模型、动画演示等多种教学方法，采用 引导式、启发式、PBL 教学法、情景教学、案例教学、演示、讨论、临床见习等 教学方法；建设完善的网络平台（教学资料、虚拟操作训练），为学生及教师提 供良好的学生及交流的平台。
教学条件
1.理论教学条件： 配备黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入和 Wi-Fi 环境， 并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2.实践教学条件： 配备投影设备、黑板、可调式作业桌、OT 桌配套椅、OT 综合训练台、砂磨台、重锤手指功能训练器、橡筋手指功能训练器、手平衡协调训练器、手指阶梯训练架、上肢协调功能训练器、认知评定训练系统、轮椅（各类）、助行器（各类）、拐杖（各类）、数字 OT 评估与训练系统等。用于作业治疗技术、康复评定技术、常见疾病康复、康复辅助器具技术等课程的教学与实训。
教学效果
通过理论学习、角色扮演展开知识、技能的教学活动，突出理实一体化的教 学方法，培养学生能把物理因子治疗技术的基础理论知识运用于临床工作中;使 学生具备独立为患者治疗的能力，为后续的临床工作和提高工作水平打下扎实的 理论以及实践基础;让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识、实训知 识，培养学生对物理治疗技术的临床思维及综合职业能力。
参考教材
全国高等职业教育教材《物理因子治疗技术》第三版，主编：张维杰、吴军
