高职国际进阶英语,综合教程1
Successful English for Vocational Colleges
主讲：宋易男、陈萍、王婕、王乔丹、袁羽、李林、栗斐 教师团队：共7 人
- 学校 河南女子职业学院
- 学分 2
- 开课院系 公共教研部
- 课时 36
- 专业大类 公共必修课
- 课程视频总时长（分钟） 128
- 开课专业 学前教育学院、 信息工程学院、 现代服务 与管理学院23级各专业
- 课程编号 无
课程介绍
课程简介： 《高职国际进阶英语1》是面向高职非英语专业一年级第一学期学生的公共基础课，兼具工具性与人文性。该课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以中职和普通高中的英语课程为基础，与本科教育阶段的英语课程相衔接，旨在结合职场情境、反映职业特色，进一步提高学生的英语应用能力。
教师团队
宋易男
河南女子职业学院 ｜ 公共教研部 ｜ 讲师
宋易男 讲师 / 河南女子职业学院
主要授课课程：
大学英语、实用英语口语、专升本英语等
论文发表：
1. 2019.06 于省级期刊《当代教育实践与教学研究》 发表文章《混合式教学评价体系研究—以大学英语口语课为例》；（独立作者）
2. 2017.05 于省级期刊《软件教育现代化》发表文章《基于微信公众平台的“翻转课堂”模式的教学设计研究》（独立作者）
3. 2017.01 于省级期刊《南北桥教育研究学刊》发表文章《基于微信平台的大学英语翻转课堂模式的应用研究》；（第一作者）
4. 2015.10 于省级期刊《当代教育实践与教学研究》发表文章《“输出驱动假设”理论在独立院校大学英语听力教学中的应用研究》；（第一作者）
课题研究：
1. 2021.07-2022.04 主持河南省教育科学“十四五”规划项目《大学英语混合式学习行为评价体系构建与应用研究》2021YB0392 顺利结项，研究成果被评为优秀；
2. 2019.06-2020.08 主持河南省教育科学“十三五”规划项目《学习分析促进大学英语深度学习的教学模式探究》〔2019〕-JKGHYB-0302 经专家评审，顺利结项；
3. 2019.05-2020.09 主持河南省社科联、经团联项目《CDIO理念下促进大学英语深度学习的教学模式研究》SKL-2019-1397 经专家评审，顺利结项，并荣获优秀调研成果奖二等奖；
4. 2018.05-2019.03 主持河南省社科联、经团联项目《基于评价的APT教学模型在大学英语课堂中的构建与应用》SKL-2018-1522 经专家评审，顺利结项，并荣获优秀调研成果奖一等奖；
5. 2018.10-2019.04 主持河南省社科普及规划项目《手把手教你数据可视化》0445经专家评审，顺利结项，并荣获优秀成果奖二等奖；
获奖情况：
1. 2023年6月教学团队（宋易男、曹晓、王婕、严晓静）荣获外研社“教学之星”大赛（高职组）全国复赛特等奖；7月获得全国总决赛二等奖
2. 2023年6月“外教社·词达人杯”全国大学生英语词汇能力大赛，指导学生荣获校赛一等奖和二等奖； 3. 2023年5月荣获校课程思政教学创新大赛二等奖；
4. 2023年4月荣获校优质课教学比赛一等奖。
5. 2021年09月 河南省教育系统2021年教学技能竞赛（高校文科组）二等奖；
6. 2021年06月 第十二届全国高校外语教学大赛河南省赛，获得视听说组三等奖；
7. 2020年12月 第六届西浦全国大学教学创新大赛，荣获优秀奖；
8. 2020年08月 河南省第二十四届教育教学信息化交流活动，获得高校微课二等奖；
9.2020年07月 河南省本科教育线上教学优秀课程评选，获得一等奖；
王婕
河南女子职业学院 ｜ 公共教研部 ｜ 助教
主要教授课程：大学英语，专升本英语等；
论文发表：
2023.11 于省级期刊 《海外英语》发表文章 《1+X证书背景下高职英语的课证融通教学设计探究——以《新技能英语高级教程（智慧版）》第二册第四单元为例》（第一作者）
2023.05 于省级期刊 《科学咨询》发表文章 《思维导学视角下高职英语阅读分层教学设计探究》（第一作者）
2018.05 于省级期刊 《遵义师范学院学报》发表文章 《美国智库话语中评价资源的劝说功能探究》（独立作者）
2018.03 于省级期刊《宿州学院学报》发表文章 《美国智库话语中“一带一路”话语介入资源的分析》（独立作者）
2018.03 于省级期刊 《商丘职业技术学院学报》 发表文章 《基于语料库“三吏三别”英译本文体风格研究》（独立作者）
获奖情况：
1.2023年6月教学团队（宋易男、曹晓、王婕、严晓静）荣获外研社“教学之星”大赛（高职组）全国复赛特等奖；7月获得全国总决赛二等奖
2.2023年8月荣获河南省优质课教学比赛二等奖。
3.2023年4月荣获校优质课比赛二等奖。
课程图谱
- 知识图谱
- 知识图谱资源
- 知识关系
- 课程统计
教学方法和手段
教学方法
结合本校学生实际，利用互联网所提供的丰富资源，线上课程通过教学任务搭建脚手架，对教学内容和语言学习任务进行合理分解和有效拓展。线下课程将教学重点放在培养学生语言应用、分析和解决问题能力上。根据我院学生特点，将知识、技能和素质的培养有机结合。将学习任务和工作任务相协调，将虚拟情景与真实任务相融合，通过“预”、“解”、“示”、“练”、“展”、“评”、“固”七步骤真正实现了“教、学、做”一体化
教学手段：
基于“以输出为驱动，以输入为基础”的教学理念，综合运用各种教学方法，包含讲授法/情景教学法/微课辅助教学法/多媒体辅助教学法/小组讨论/学生展示等。教师根据课堂情况灵活选用，并指导学生进行课下自主学习。
课程教学目标
本课程是非英语专业专科生的必修课。综合英语教学是高等教育的一个有机组成部分，综合英语课程是大学生的一门基础课程。综合英语是以英语语言知识与应用技能，学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。综合英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
本课程为学前教育学院、信息工程学院、现代服务与管理学院各专科学生设置，在第一学期学习的基础课程，旨在指导学生在深入学习课文的基础上，从词，句，语篇等角度进行听、说、读、写、译多方面的语言操练，着重培养学生的英语语言能力和综合应用能力。该课程采用《高职国际英语》第一册第一至第八单元，每单元由三个部分组成。Part 1 为每单元提供了一段与该单元主题密切相关的录音，要求学生在上课前预习时听。这一活动旨在激发学习兴趣，引导学生进入主题并为学习课文做好准备。Part 2 由正课文、词汇表和练习三部分组成。Part 3 是一项进一步拓展的综合性口头与书面实践活动。它是在学生经过了课文的学习和一系列的语言操练后，对相关主题的内容和语言表述已有所掌握的前提下进行的。主要由小组讨论和课堂写作两部分组成。
教学进度安排
教学基本内容
第一章 People
（一）教学目标
要求学生掌握本单元基本词汇/重点词汇及短语，学习不同语境下的介绍和问候等技能。
（二）教学要求
1．教学重点 – Grammar check: Nouns
2．教学难点 – Writing Skills: Filling out forms with personal details
3.教学方法 --基于“以输出为驱动，以输入为基础”的教学理念，综合运用各种教学方法，包含讲授法/情景教学法/微课辅助教学法/多媒体辅助教学法/小组讨论/学生展示等。教师根据课堂情况灵活选用，并指导学生进行课下自主学习。
（三）教学内容
1. Section A: People and Issues: Greeting and introducing people
（1）Background Information:
Student exchange: normally a program in which middle school students study abroad at their institution’s partner institutions
Barbecue: usually a form of social gathering at which meats, fish, or fowl, along with vegetables, are roasted over a wood or charcoal fire
（2）Text Structure Analysis: Question and Answer style
（3）Language Points: exchange partner barbecue next-door neighbor limp
Unfriendly formal short period formally ask sb. For help shake hands
（4）Exercises: P15-17,E1,
第二章 Places
（一）教学目标
要求学生掌握本单元基本词汇/基本短语等知识,学习如何问路、指路及识别路标。
（二）教学要求
1．教学重点 – Grammar check: Numbers
2．教学难点 – Writing Skills: Rewriting jumbled sentences in a sensible order
3.教学方法 --基于“以输出为驱动，以输入为基础”的教学理念，综合运用各种教学方法，包含讲授法/情景教学法/微课辅助教学法/多媒体辅助教学法/小组讨论/学生展示等。教师根据课堂情况灵活选用，并指导学生进行课下自主学习。
（三）教学内容
1. Section A: People and Issues: you are here
（1）Background Information:
Youth hostel: Youth hostel is a kind of supervised shelter providing inexpensive overnight accommodation, particularly for young people. Hostels range from simple accommodations in a farm house to hotels able to house several hundred guests for days at a time. They are located in many parts of the world, usually in scenic areas. People who lodge in youth hostels often cook their own meals, make their own beds, and do other light work. In return they receive temporary accommodation at much cheaper price.
Tourist information office: A tourist information office may also be called as visitor center, visitor information center or information center. It provides visitors or travelers with necessary information about the area’s attractions, lodgings, maps, and other items relevant to tourism. Often, these centers or tourist information offices are operated at the airport, railway station or other port of entry.
（2）Text Structure Analysis: problem-process-end
（3）Language Points: convert surprise roundabout upside down instead of turning be easy for sb. To do sth. Ask sb. For directions
（4）Exercises: P21-22,E2,3
第三章 Shopping
（一）教学目标
要求学生掌握本单元基本词汇/重点词汇及短语,学习用英语表达购物。
（二）教学要求
1．教学重点 – Grammar check: Adjectives
2．教学难点 – Writing Skills: A guided summary
3.教学方法 --基于“以输出为驱动，以输入为基础”的教学理念，综合运用各种教学方法，包含讲授法/情景教学法/微课辅助教学法/多媒体辅助教学法/小组讨论/学生展示等。教师根据课堂情况灵活选用，并指导学生进行课下自主学习。
（三）教学内容
1. Section A: People and Issues: How they make you buy
（1）Background Information:
Consumerism: a belief that encourages the purchase of goods and services in ever-greater amounts
Impulse purchase: impulse buying, an unplanned decision to buy a product or service, made just before a purchase
（2）Text Structure Analysis: propose a problem-list the facts
（3）Language Points: expert purchase sorted pre-packed special offer bargain after all display canned bottled frozen captive electrical essential impulse item profit processed profitable at eye level insurance
（4）Exercises: P46,E2
第四章 Relationships
（一）教学目标
要求学生掌握本单元基本词汇/重点词汇及短语,学习家庭成员的表示等技能。
（二）教学要求
1．教学重点 – Grammar check: Adverbs
2．教学难点 – Writing Skills: Writing your own email and answer another
3.教学方法 --基于“以输出为驱动，以输入为基础”的教学理念，综合运用各种教学方法，包含讲授法/情景教学法/微课辅助教学法/多媒体辅助教学法/小组讨论/学生展示等。教师根据课堂情况灵活选用，并指导学生进行课下自主学习。
（三）教学内容
1. Section A: People and Issues: Different countries different families-which is better?
（1）Background Information:
One-Child Policy: Officially the Family Planning Policy, it is the population control policy of the People’s Republic of China
（2）Text Structure Analysis: comparison and contrast
（3）Language Points: campaign delegate do away with sibling give birth to
（4）Exercises: P63,E1,2
第五章 Entertainment
（一）教学目标
要求学生掌握本单元基本词汇/重点词汇及短语,学习用英语讨论课外活动方式。
（二）教学要求
1．教学重点 – Grammar check: Verbs
2．教学难点 – Writing Skills: A guided letter to the editor
3.教学方法 --基于“以输出为驱动，以输入为基础”的教学理念，综合运用各种教学方法，包含讲授法/情景教学法/微课辅助教学法/多媒体辅助教学法/小组讨论/学生展示等。教师根据课堂情况灵活选用，并指导学生进行课下自主学习。
（三）教学内容
1. Section A: People and Issues: Home entertainment in the USA
（1）Background Information:
My Space: My Space (stylized as My Space, previously stylized as My Space) is an extremely popular social networking web site that was launched in August 2003. It is owned by Specific Media LLC and pop music singer and actor Justin Timberlake. Its headquarter is in Beverly Hills, California. In June 2012, My Space had 25 million unique U.S. visitors. My Space had a significant influence on pop culture and music.
（2）Text Structure Analysis: Question-Answer
（3）Language Points: tend passive entertain leisure occupy make up socialize account engage vary individual in comparison
（4）Exercises: P79-80,E1,2
第六章 Hobbies
（一）教学目标
要求学生掌握本单元基本词汇/重点词汇及短语,学习用英语讨论自己爱好。
（二）教学要求
1．教学重点 – Grammar check: Verbs
2．教学难点 – Writing Skills: A guided letter to the editor
3.教学方法 --基于“以输出为驱动，以输入为基础”的教学理念，综合运用各种教学方法，包含讲授法/情景教学法/微课辅助教学法/多媒体辅助教学法/小组讨论/学生展示等。教师根据课堂情况灵活选用，并指导学生进行课下自主学习。
（三）教学内容
1. Section A: People and Issues: Home entertainment in the USA
（1）Background Information:
Extreme sports, sporting events or pursuits characterized by high speeds and high risk. The sports most commonly placed in this group are skateboarding, snowboarding, freestyle skiing, in-line roller-skating, and BMX and mountain biking. Typically, extreme sports operate outside traditional mainstream sports and are celebrated for their adrenaline-pumping thrills. Racing and acrobatic competitions for motorcycles and snowmobiles are also often classified as “extreme,” and the term can be stretched to include such daring pursuits as rock climbing and skydiving.
（2）Text Structure Analysis: Question-Answer
（3）Language Points: extreme sport, category, equipment, well-earned, fit, team sport, belong, jogging, stuff, free running
（4）Exercises: P100-102
考核方式
将评价主体、评价方式、评价过程相结合，将教师评价、学生互评与自我评价相结合，校内评价与校外评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合；适当吸纳相关行业、企业和社会组织参与考核评价；完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效率。
英语（基础）课程评价结果由50%的形成评价成绩和50%的终结性评价组成，形成性评价包括单元测试、自主学习（线上）、课堂表现、学习笔记、期中测试及学生课堂操行评定等作为参考标准，注重平时过程参与和态度表现，不以单一期末试卷考试为唯一评价标准。
