1. 教学模式

• 理实一体化：理论教学后立即进行实验操作，强化“学练结合”。

• 案例教学与PBL：通过临床案例讨论启发学生分析能力。

2. 教学资源

• 多媒体课件、网络课程平台（如中国大学MOOC）提供拓展学习资源。

3. 课程特色

• 双师型师资：教师兼具临床病理诊断经验与教学能力。

• 职业导向：内容设计贴近临床岗位需求，强调实用性和技能培养

一、实验教学条件

1. 基础实验设备
   配备光学显微镜、组织切片染色系统、病理标本陈列室，满足细胞损伤、炎症、肿瘤等基础病理观察需求。

2. 综合实验项目
   开设动物疾病模型复制（如休克、缺氧），结合案例分析培养综合应用能力。

二、师资队伍

 教师兼具医学背景与临床经验，团队中包括病理科医师、科研人员及高校专职教师，形成跨校院组合的复合型师资结构。

三、课程资源建设

1. 教材与案例库
   采用国家级规划教材，，融入真实病例和最新研究成果。

2. 数字化资源
   开发多媒体课件、3D病理模型、微课视频及在线题库，支持学生自主学习；搭建网络课程平台，提供病理切片数字库等拓展资源。

      教学采用案例教学法（CBL）与问题导向教学法（PBL）相结合的模式，依托真实临床病例库，引导学生从病理机制推导临床表现，培养临床思维能力。通过病理标本观察、动物实验、临床病理分析。学生的课程通过率达98%，学生综合病例分析能力提升显著，实验报告优秀率提升。本门课程的评价体系完善：实施“过程性考核（40%）+终结性考核（60%）”机制，涵盖病例讨论、实验操作、病理报告撰写等多元维度，近三年教学满意度稳定在优秀。课程获评校级精品课程，并形成可推广的病理临床思维培养方。

一、实验与案例教学类教材

 《病理学与病理生理学学习与实验指导》

二、数字化教学资源推荐

  3Dbody，医维度APP,中国大学MOOC《病理学与病理生理学》