工程地质与土力学
主讲：程健，魏继莲、谢艾琳、董春燕、徐红霞 教师团队：共7 人
- 学校 安徽水利水电职业技术学院
- 学分 4
- 开课院系 资源与环境工程学院
- 课时 60
- 专业大类 水利
- 课程视频总时长（分钟） 531
- 开课专业 水利水电工程智能管理
- 课程编号 无
课程介绍
本课程为教育部双高重点建设专业、安徽省地方技能型高水平大学重点建设专业——水利水电工程智能管理专业的课程。根据改革实施方案和课程改革的基本思想，通过分析工程地质与与土力学的工作过程，结合岗位要求和职业标准，将课程体系解构为十个实施项目。 课程受众定位在水利类专业的学生，主要是高职学生，也可以是本科学生。《工程地质与土力学》课程是水利类专业的一门专业核心技能课程，其目标是让水利类专业的学生理解该课程在工程建设中的重要性，掌握工程地质学与土力学的概念及相关知识，解决工程建设中涉及土工及地质问题。该课程的前导课程有《工程力学》等专业基础课程；后续课程有《水利工程施工组织与项目管理》、《水工建筑物》、《水利工程经济》等专业课程。 本课程主要讲解内容有矿物与岩石、地质构造、常见地质灾害、水利工程常见的地质问题、土的物理性质及工程分类、土的渗透性、土体中的应力与地基变形计算、土的抗剪性与地基承载力、土压力与土坡稳定。本课程同时也是职业岗位能力课程和证书课程，课程引入水利行业现行规范、标准，学生学完本课程后，可以胜任土工及地质相关工作。 以水利工程中涉及工程地质与土力学知识为导向，遵循学生认知规律，设置课程理论教学体系；以培养学生职业能力为核心，构建与理论相辅相融的实践教学体系，精心设计专项能力实训、综合能力实训，加强实践教学环节，强化职业能力培养，“教、学、练、做、赛”结合，理论实践一体化。 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实国家一流课程建设实施意见精神，全面推进线上线下混合式课程建设，树立课程思政建设新理念，推进课程改革创新，深化教育教学改革并把成果落实到课程建设上。 课程建设 1、安徽水利水电职业技术学院2003年开设《水利水电工程管理工程》专业，该课程是一门重要专业基础课程。2015年地方高水平大学建设中作为重点建设课程，2019年“双高”建设中作为重点建设课程，通过超星、智慧职教平台，共享数字化教学资源（如教材、课件、习题库、视频等），按国家级精品课程进行打造。该课程同时为省级资源库水利水电工程智能管理专业资源库（正在打造国家级资源库）重点建设课程。授课对象为在校学生、参加继续教育的学生、水利员培训及水利技术人员培训。智慧职教MOOC 账号2155730，密码2155730Cj@；泛雅超星 账号1998080299，密码2155730C；资源库网址https://zyk.icve.com.cn/ahslsdgc，账号ahslsdgc，密码Zhang111111。 2、教学内容方面密切联系实际，以职业岗位需要为目标，结合学生的实际知识水平，设计课程教学内容。一方面聘请行业专家参与对教学内容的更新和增补；另一方面老师到水利行业一线从事工程工程地质、土力学工作或进行技术服务，使得教学内容更切合实际。全国水利高等职业院校技能竞赛“河道修防工”项目，我院参赛学生多次获奖。 3、积极参与教学改革，重视教学研究，不断提高学术水平和业务水平。在保证完成教学大纲规定的教学内容的前提下，推进课程思政，推进课程融合，产教融合，把最新相关研究成果融入课堂教学之中。出版国家规划教材2本⑴《工程地质与土力学》（第二版）“十四五”职业教育国家规划教材，主编：程健2022.2；（2）《工程地质与土力学》“十三五”职业教育国家规划教材，中国水利水电出版社，主编：程健，2018.5。 4、课程建设通过合理开设线上、线下教学，将课程进行理实分段教学，合理利用线上资源和线下互动，采用线上线下混合教学，实现优于单纯线上或线下课程教学的教学模式。提供在线测试、即时在线反馈、作业提交和批改等学习支持服务，促进了师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习，实现师生、生生的深度有效互动。各类教学资源应用充分，活跃用户数占课程注册使用人数的比例较高。在线课程教学管理责任有效落实，可以有效防范在线刷课、替课、刷考、替考行为。课程平台能够保障信息安全，同时满足提供开放用户身份数据，开放课程访问数据、学习行为数据以及相关运行数据等监管要求。 5、注重加强课程教师团队建设。一是安排专业课青年教师到水利工程一线生产实践，增强其实践教学能力；二是引进一些企事业单位有经验的中高级职称的人才到校任教。三是以竞争优选方式精选一批教师作为中青年骨干教师的重点培养对象。四是鼓励教师参加提高学历、学位及各种形式的业务培训和实践锻炼，学习充电，更新知识。 6、管理保障：为了确保建设项目的顺利实施，学校成立了由学院领导、企事业单位领导、有关部门教育专家及工程技术人员组成的“建设指导委员会”，提供宏观政策咨询，全程跟踪指导，并对建设计划具体实施方案适时调整提出建议。教务处设有专人负责、协调、组织。每个学期都要对课程建设进行督查和指导。学校设立了课程建设专项基金，对于其中申报国家精品课程的项目，学校重点支持。对于获批的省级、国家精品课程，每年都有建设经费与奖励经费。学校每年对课程建设进行年度检查，以促使精品课程建设上水平、上质量。 课程实施 1、教学组织安排 以水利工程中涉及工程地质与土力学知识为导向，遵循学生认知规律，设置课程理论教学体系；以培养学生职业能力为核心，构建与理论相辅相融的实践教学体系，精心设计专项能力实训、综合能力实训，加强实践教学环节，强化职业能力培养，“教、学、练、做、赛”结合，理论实践一体化。 结合工程项目实际案例，“现场演习”，培养学生土工试验能力。 同时结合行业及市场前沿知识，对教材内容进行优化，引入土工试验软件。制作符合最新行业文件的教学课件、电子教案、习题库、试题库、实训指导书；收集学生成果、工程案例等教学资料，充实教学资源，充分利用校园网络，实现资源共享。 2、教学活动过程 按本课程的特点，深入研究课程体系结构、理论和实践教学内容、课程标准等，根据高职教育教学规律和特点，探讨教学方法。按教学组织形式分：项目导向法、任务驱动法、实例解析法、问题研讨法；按传统类型分为复习思考、综合作业；按时间分课内实践和课外实践；按途径分为实操练习和上机训练等。 依据学习领域的学习目标，课程组教师与设计单位及施工企业工程地质与土力学专家共同分析研究该课程的工作内容，坚持“以工作任务为载体，以项目为导向”开发学习项目和学习情境，按照工作任务的实施过程来组织课堂教学，以实训为手段培养学生独立决策、计划、实施、检测和评估的能力。在教学过程中注重对学生能力培养和实现知识应用化与技能化，与企业专业技术人员合作，开发实训指导书，专门结合工程项目安排实训案例，学生通过学习、训练与实践应具备土工试验基本能力，能较好地完成水利工程土工试验的工作任务，实现该课程领域的培养目标。 3、学习考核评价 以典型工作任务为考核依据，采用形成性考核与终结性考核相结合的方式。其中，过程考核占60%，期末考核占40%。 1.过程考核：过程考核成绩由四方面组成，平时考勤10%，实训30%，启发、思考、讨论性作业10%，网络平台学习10%。 2.期末考核：期末考核主要利用网络平台，考察学生对基本知识和基本技能的掌握情况。查看更多
课程图谱
- 知识图谱
- 知识图谱资源
- 知识关系
- 课程统计
教学方法
1、教学组织安排
以水利工程中涉及工程地质与土力学知识为导向，遵循学生认知规律，设置课程理论教学体系；以培养学生职业能力为核心，构建与理论相辅相融的实践教学体系，精心设计专项能力实训、综合能力实训，加强实践教学环节，强化职业能力培养，“教、学、练、做、赛”结合，理论实践一体化。 结合工程项目实际案例，“现场演习”，培养学生土工试验能力。
同时结合行业及市场前沿知识，对教材内容进行优化，引入土工试验软件。制作符合最新行业文件的教学课件、电子教案、习题库、试题库、实训指导书；收集学生成果、工程案例等教学资料，充实教学资源，充分利用校园网络，实现资源共享。
2、教学活动过程
按本课程的特点，深入研究课程体系结构、理论和实践教学内容、课程标准等，根据高职教育教学规律和特点，探讨教学方法。按教学组织形式分：项目导向法、任务驱动法、实例解析法、问题研讨法；按传统类型分为复习思考、综合作业；按时间分课内实践和课外实践；按途径分为实操练习和上机训练等。
依据学习领域的学习目标，课程组教师与设计单位及施工企业工程地质与土力学专家共同分析研究该课程的工作内容，坚持“以工作任务为载体，以项目为导向”开发学习项目和学习情境，按照工作任务的实施过程来组织课堂教学，以实训为手段培养学生独立决策、计划、实施、检测和评估的能力。在教学过程中注重对学生能力培养和实现知识应用化与技能化，与企业专业技术人员合作，开发实训指导书，专门结合工程项目安排实训案例，学生通过学习、训练与实践应具备土工试验基本能力，能较好地完成水利工程土工试验的工作任务，实现该课程领域的培养目标。
3、学习考核评价
以典型工作任务为考核依据，采用形成性考核与终结性考核相结合的方式。其中，过程考核占60%，期末考核占40%。
1.过程考核：过程考核成绩由四方面组成，平时考勤10%，实训30%，启发、思考、讨论性作业10%，网络平台学习10%。
2.期末考核：期末考核主要利用网络平台，考察学生对基本知识和基本技能的掌握情况。
教学条件
为保障人才培养目标的顺利运行，有支撑培养水利水电工 程智能管理人才能力必须的专用教室、计算机房、实训中心等基础实验实训场所，按照“校企共建、资源共享”原则，配备集教学、培训、生产、技术服务于一体的共享型生产性校内外实训基地，并且保证人才培养方案规定的实训项目开出率达到100%。
1.专业教室基本条件
专业教室一般配备黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入wifi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实训基地
优化校内现有实训基地，完善使用制度和管理制度，提高实训基地的使用性。营造与工作现场相一致的职业教育环境，使校内实训基地成为学生职业技能和职业素质的训练中心，实现与企业生产现场无缝对接。实验、实训场所符合面积、安全、环境等方面的条件要求，实验、实训设施(含虚拟仿真实训场景等)先进，能够满足实验实训教学需求，实验、实训指导教师确定，土力学实验活动的要求，实验实训管理及实施规章制度齐全。积极开发虚拟仿真实训项目。
配置高压固结仪、压缩仪数采通道(含传感器等)、无侧限压缩仪、无级变速电动直剪仪、数控电动击实仪、手提击实仪、三轴仪、土工数采系统控制仪等仪器，开展土工实训项目，确定土的特性指标和地基承载力、质检员鉴定及培训等。
3.校外实训条件
本专业已经建立相对稳定的校外实习基地，满足技能实训、生产实习与顶岗实习等实践教学要求。校外实习基地在数量上与本专业在校生规模相适应，并且管理规范，设备条件先进，在行业中具有代表性。这些校外实习基地具体应包括：水库管理处、水闸管理所、河道局、水务局、灌区管理处、施工企业、监理公司等。
今后将继续完善本专业校外实训基地制度建设、教学环境建设，加强校外实训基地指导教师的理论培训，提高基地指导教师的教学水平，建成集教学、培训、技能鉴定、技术开发、社会服务等“五位一体”、资源共享的校外生产性实训基地。
教学效果
应用效果
1、学生评价：教学内容组织采用“面向应用，项目导向，任务驱动，弹性选择”方式，学生可根据学习基础、择业要求和个人兴趣爱好，在完成基本知识与技能模块学习训练后，有针对性的选择部分模块学习，突出了能力培养与个性发展。在教学中采用“统一教学与分组教学、个体学习与个别指导”相结合，运用“面向对象，项目导向，任务驱动”教学法，做到因材施教。积极引进现代教育技术，特别是网络与多媒体技术，加强网络教学资源建设，建立了网络学习辅导与交流互动平台，充分发挥了学生主体和教师主导作用。
2、接受过培训的水利员、河道修防工技能鉴定人员评价：该课程的讲解利用了项目导向法和实例解析法，在教学实践中，融合了“教、学、练、做”四位一体，努力培养听课者造价编制能力。建设课程可供水利水电工程智能管理、水利水电工程建筑工程、水利工程施工等专业工程技术人员参考学习。
3、教学内容方面密切联系实际，以职业岗位需要为目标，结合学生的实际知识水平，设计课程教学内容。聘请行业专家参与对教学内容的更新和增补；老师到水利行业一线从事咨询或进行技术服务，使得教学内容更切合实际。
4、本课程教学线上线下混合式课程的示范带动了其他课程建设，促进整体教学水平的提高。项目建设成果将应用于本院该专业的教学中，通过“双师素质”培训基地和开放性教学平台向其他院校推广应用。
特色创新
1、本课程适应现代水利工程发展的需要，从内容上分为工程地质与土力学两部分；注重理论联系实际，以导学形式突出本课程的主要内容，以启发形式、注重学生的自主学习，既有案例又有习题库还有微课，便于学生学以致用，及时将知识转化为能力。
2、以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建。以技能大赛为契机，促进教师团队教学水平，提高学生的职业素养。
3、依托教师与企业导师参与的实际工程项目、科研项目等，学生积极参与实践，真实的工作内容和环境为解决教学重点、突破教学难点提供有利帮助。
4、创建教学名牌，发挥线上线下混合式课程的示范作用，带动其他课程建设，促进整体教学水平的提高。项目建设成果将应用于本院该专业的教学中，通过“双师素质”培训基地和开放性教学平台向全省其他院校推广应用。
参考教材
工程地质与土力学（第二版）（“十四五”国家规划教材）、978-7-5226-0453-4、程健、中国水利水电出版集团、2022-02
