动作水平的加减——表象水平的加减——概念水平的加减

动作水平的加减——

感受分、合动作,建立加减运算意识和体验

表象水平的加减——

“又飞来”“又买来”“又开来”“又走来”——“合起来”——用加法。

“又飞走”“又游走”“又吃了”“又拿走”——“去掉”——用减法。

概念水平的加减——

提高幼儿推理和联系的数学能力

幼儿加减运算的学习要从“实物的加减”开始,过渡到“口头应用题的加减”最后才能到“列式运算的学习”。

在这三个学习阶段,“实物加减”的学习是基础,“口头应用题”的加减是关键,做好了这些工作,“列式运算”的能力水到渠成。

“计算得数”时的一个发展水平,从“逐一加减”到“按数群加减”。

从“计数”到“认识基数”的有关知识,再到“认识序数”;从“10以内数的分解与组成”到“列式运算”,有关学前阶段“数字和运算”的所有数学学科知识我们就介绍完了。