探索或体验某个物品不同的玩法,感受运动的乐趣,发现动手动脑的快乐。

以“探索”为主:动作的发起者是幼儿,讲求的是幼儿自主发现物品的多种玩法,然后其他幼儿进行模仿、练习。

以“体验”为主:动作的发起者以教师为主,讲求的是教师带领幼儿,感受到运用一个物品变幻出的多种有意思、有挑战性的玩法。活动以教师提出动作要求,幼儿理解后完成动作为主,所以不存在机械的模仿。


教师带领幼儿做了哪些和椅子玩的动作?这些动作的特点是什么?

教师带领幼儿和椅子玩的时候,在动作安排上有什么内在逻辑性?

个人和椅子大约20几种玩法,动作难度不大,但是玩动作的形式老师的要求比较有趣比如坐在椅子上用手脚一起拍5下,比上山下山的口令变化幼儿反应力要求,再比如做跷跷板、做花篮的动作。


在“个人玩这个环节,我们关注的是幼儿能否感受到参与运动的乐趣,感受到动作多样性对其情绪和认知的激发。对动作全面性和难度都没有要求。