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在线课程的时间管理与分配

在线课程的时间管理与分配

余建波

原始社会人与人之间通过面对面对话交流传递信息,手把手教授技能,传承文明。教育开始的时候,学生通过书本获得部分信息,教师现场讲授加深印象,社会实践技能提升。到了今天,我们的周围各种各样的信息:文字、图片、动画、声音、视频、VR,学习者需要的是:选择性学习(自主学习)和指导性学习(教学)。学生的学习状态是什么样子的呢?我们试图看看学习数据背后的信息:

在线学习时间分配

我们从在线课程的在线学习时间分配可以看出,学生在上午10点后陆续进行线上学习,直到深夜11点。学习最高峰是晚上的9:00-10:00。我们也发现越来越多的教师在晚上7:00-8:00组织学生在线直播或互动,这也有效利用学生的最佳学习时段。


图一  在线课程平台学生登录学习的时间分布

从这个图,我们可以看出,组织学生在线学习时需要按学生的学习时间规律进行,确保学生能高效参与。

学习自我时间管理与分配

 


绝大部分学习者都有自己的时间管理和分配方案,越来越多的学生形成了晚上晚上,早上晚起的习惯。部分学习者的学习时间管理非常有规律,能够充分利用早上和晚上的高效时间学习。如下图所示:

 

图二  不同学生学习时间分配

从这两张图我们可以看出,学生在晚上的时间最为“兴奋”。教师可以利用这段时间空档与学习者进行线上的互动与讨论。这也是老师在在线课程中常用的教学互动时间。

翻转课堂的时间分配

翻转课堂强调知识学习前移,让学生在课前通过网络视频学习进行课程的预习,课堂中主要通过“主动学习”促进知识内化与能力培养,课后与学生建立通畅的沟通渠道进行教学答疑互动、作业互评、考试考核等。在这个过程中,老师该组织哪些资源放在课前?哪些活动放在课中?预习题的难度多大?现场教学如何组织?

我们可以先看翻转课堂动力曲线,可以看出:

 


图三 翻转课堂动力曲线

课前预习的时间不长(30-60分钟),面向的学习目标为认知目标(知识探究),现场讨论与实践面向的目标为技能目标(能力建设),课后的交流互动则可以促进学生的情意目标(人格养成)。这也是人才培养三位一体的模式与课堂教学的融合。

老师在组织教学的时候就可以将部分概念性的知识放在课前由学生自主预习完成,课堂中组织分组学习、基于项目的学习、基于问题的学习等多种模式进行课堂教学的互动设计。课后考试须针对课堂中的教学目标进行设计,考察学生的知识、能力与态度。

总结

今天主要跟大家分享了学习者学习行为曲线,这些学习者背后的曲线的认识可以帮助大家找到合适的教学安排方案。内容的安排,难易程度的安排,教学获得的设计等。

 

来源:余建波 慕课背景下的教学重构