互联网教学平台在原来教学系统的基础上,从对教学过程(课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价)的全面支持,到教学的组织管理(用户与课程的管理),再到与互联网教学资源库及其管理系统的整合,集成了互联网教学需要的主要子系统,构建了一个比较完整的互联网教学支撑环境。随着互联网技术、数据库技术、多媒体技术的发展,学习者的参与程度需求的增长,对互联网环境下远程学习的理解不断深入,互联网教学平台可分为四个发展阶段:

第一阶段:内容管理系统。在网络技术发展的初期,一些高等院校、著名公司和一些培训机构开始有目的地开发专业的网上教学资源库,来存储和管理教学资源,从而节约成本,使学习者可以自主地选择所提供的网络资源进行自主学习,拓宽了知识的传播方式。但功能上仅限于资源管理,缺乏相关的标准,资源格式不统一,资源共享程度较低。

第二阶段:学习管理系统。它最初来源教育培训自动化管理系统,一般提供学习者在线注册、教学资源列表管理、用户信息管理、学习过程数据记录、统计等功能模块,但不能实现学习内容生成的功能。

第三阶段:学习内容管理系统。为了方便没有技术基础的教师和课程资源专家,设计、生成、发布和管理维护网络课件,教学人员跟踪统计学生的学习过程,设计开发了LCMS系统,LCMS使学习内容共享和教学交互成为可能。

第四阶段:互联网教学平台。在原来教学系统的基础上,从对教学过程(课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价)的全面支持,到教学的组织管理(用户与课程的管理),再到与互联网教学资源库及其管理系统的整合,集成了互联网教学需要的主要子系统,构建了一个比较完整的互联网教学支撑环境。