个人介绍
基础会计 喻晓飞等
《基础会计》理论教学内容介绍
 
一、课程定位及课程目标
  《基础会计》是会计专业的公共基础课,也是经济学等其他相关学科的公共课程。作为一门公共基础课,本课程应向学生讲授会计学的基本知识、基本方法和基本技能。本课程应立足现代经济的特点,从会计是一个经济信息系统的角度出发,讲述会计在经济社会当中的作用。着重培养学生的经济、财务意识,为培养会计人员应当具备的会计手工核算、计算机核算、理财及账目分析等职业素质和实际操作能力打好基础。

二、主要模块
  本门课程主要包括五个模块,这些模块的内容相对独立,但又是开放的。不同的使用对象,可以根据需要选择不同的模块。
   绪论:利用已有的实训成果,按报表、账簿、记账凭证、原始凭证的顺序展示,大致介绍它们的作用和相互之间的关系,了解会计是对经济活动进行反映,了解账户的作用,以及记账规则,树立会计是一个信息系统的理念。
会计循环:介绍最基本的会计技术——复式簿记原理,内容涉及会计要素与会计恒等式、账户的设置和分类、借贷记账法的基本原理及其应用,通过会计循环的学习,将会初步了解复式簿记原理。
  主要经济业务核算:介绍会计核算的假设和原则,在学习复式簿记原理的基础上,通过相对更加复杂一点的经济业务,让学生更好地理解复式簿记的原理,并能做到初步运用。
凭证与账簿:凭证与账簿的分类、填制及登记规则,结账与对账,错账更正。
财务报告:财务报告是会计信息的集中体现,介绍财务会计报告的编制,并从使用者角度,介绍如何理解财务报表信息,以及报表分析的基本原理与基本方法。
  
三、知识模块顺序及对应的学时
 
“绪论”模块(12学时)
“会计循环”模块(23学时)
“主要经济业务核算”模块(30学时)
“凭证与帐簿”模块(15学时)
“财务报告”(20学时)
 
 
《基础会计》实践教学内容介绍
 
    《基础会计》课程具有很强的实践性和可操作性。课堂理论教学对会计循环的了解是抽象、间断和分散的。进行《基础会计》专项实训,目的是为了配合课堂理论教学内容使学生从感性上认识、了解会计凭证的填制、账簿的登记和报表的编制,有利于课堂理论教学内容的讲授和学生对课堂理论教学内容的理解与掌握。
针对专业培养目标和就业现状以及课程目标定位,配合课堂理论教学内容所进行的专项实训,增强了学生的学习兴趣和学习热情,由要他们学习转变为他们要学习,提高了课堂理论教学的质量,使学生初步掌握了会计操作的基本技能,同时也为本专业后续课程《中级财务会计》和模拟实训打下坚实的基础。
 一、实践教学手段

抓好理论教学的同时,强化实践教学环节,注重学生动手能力的培养。具体思路是:重视实验室与多媒体教室的运用。在会计凭证、会计账簿、会计报表等内容的讲授中,对本专业学生在条件允许前提下,尽量运用会计实验室的资源,增加学生的感性认识。在核算系统的讲授中,多运用多媒体手段进行案例教学。积极探索与建立创新能力人才的培养模式,实验教学是整个教学过程的重要组成部分,为了培养创新意识和创新能力,针对会计的特点,尽可能地实行开放式实验教学,在传统实验教学中,实验教学是传授知识和技能的主体,而学生则被动地接受知识和技能,开放式实验教学则把学生推到实验的主体位置,在实验教学过程中,逐步尝试由学生亲自处理和分析实验结果、实验数据,实验教师只在提供实验资料、解答实验问题等方面为学生提供服务,在开放式实验中培养学生的创新能力。

 
二、实践教学目标
(1)将在主课程《基础会计》上零星、分散掌握的会计核算方法融为一个整体;
 (2)为会计学专业的学生学习后续课程《财务会计》和《财务会计模拟实训》打下基础;
(3)为非会计专业的学生在就业选择时增加一条门路。
通过《基础会计综合模拟实训》对会计核算方法有了全面、系统的理解与掌握,促进了后续课程的学习,达到培养学生核心能力的效果。
 
三、实践教学内容
基础会计学综合模拟实训(总计40学时)
(1)建账(8学时)
(2)审核和编制会计凭证(14学时)
(3)登记账簿(10学时)
(4)结账(4学时)
(5)编制会计报表(4学时)
(6)会计凭证的整理、加工、装订(平时进行)
教师团队
教学方法


《基础会计》教学手段运用介绍

 

与教学方法的改革相配套的是教学手段的更新。目前,我国会计专业的重要教学手段仍是以“教案+粉笔+黑板”为主。现在是科技高速发展的时代,知识更新速度也很快,特别是对于我们会计教学工作者来说更是面临极大的挑战。要让自己所教授的学生能顺应时代发展的需要,就必须在不断更新自己本身知识的同时,要让他们学会自主学习新知识。而作为入门课的《基础会计》则是重中之重,它是学生步入会计这门行业的第一道门槛,如果没有学好这门课程,那么以后的学习将会逐渐的失去兴趣。

1.运用多媒体技术教学

为了适应现代化信息社会的快节奏、高效率要求,《基础会计》课程应逐步采用现代信息技术手段,采用多媒体技术进行教学。可引进或组织教师自行制作教学课件,对课程的内容力求以形象直观的形式进行表述,使高深的理论通俗化,使抽象的问题形象化,使复杂的问题简单化,以易于学生理解和掌握。

2.利用网络资源

建立校园网,将课程的教学大纲、教案、习题、课件、实验指导和参考文献等教学资源在网上运行,以便学生查阅,使网络教学成为课堂的延伸,无形中锻炼学生的自学能力,培养他们继续学习的良好习惯。

     3.利用实训室进行直观教学

    《基础会计》课程理论性、实践性、技术性和操作性都比较强。加上学生刚从高中进入专业学习的领域,缺乏社会知识,没有工作经验。在介绍账户对应关系、记账规则等内容是很难理解,这时最好的教学手段就是让他们身临其境,可以现场向他们展示真实的原始凭证、记账凭证、会计报表等,同时还可以让他们进入实训室亲自动手处理一些简单的会计工作,能促进理论联系实际,增进学习兴趣。

《基础会计》教学方法介绍

 

教学方法是为完成教学任务,为教和学的相互作用所采取的方式、手段和途径。《基础会计》是会计专业一门极为重要的专业基础课,课程理论性、实践性、技术性和操作性都比较强。对会计专业的学生来说,这是一个崭新的知识领域。如何将学生带进专业大门,让学生了解和掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能,并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础,应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。

由于学生的学习基础、学习态度都有较大差异。而《基础会计》教学内容的技术性较强,趣味性不够,为此要在学生个体差异较大的条件下,有效地开展《基础会计》教学。

1讲授式灌输教学法——充分利用有限的学时,加大信息传输量

针对《基础会计》课程是在大一的第一学期开设,对刚进校的学生来讲,是一个全新的内容并与高中所学课程联系较少的特点,结合大专学生自主学习能力差和课堂面授课时减少的现状,课堂讲授还应以灌输式为主,以加大教学的信息量,教师要深入了解学生基础,深入研究教学内容,传达给学生的信息是有用的信息。谨防从一个极端走向另一个极端。

2、启发式案例教学法——授人以“渔”,学会学习的学习方法

在理论课程的讲述过程中,配合以大量案例,一方面能增强该课程的趣味性,另一方面也能加深学生对该课程的理解。通过大量的案例分析,启发学生对问题的思考,引导学生的学习思路,通过正确的学习思路,学会学习的方法,运用正确的学习方法,去理解和掌握本门课程的各个知识点,将会达到“事半功倍”的效果。

对于教材中一些浅显易学的内容,可留给学生去自学,教师应事先对所要学习的内容提出要求,指出应掌握的重点问题以及参考书目,让学生带着问题去学习,去查阅有关参考资料,培养学生的自学能力。同时,也可转变角色,让学生参与教学,即教师选取某一章节内容,让学生自己备课讲授,讲完后,老师进行点评,使学生从中体会到教学不是一项简单的工作,体会到教师的艰辛和付出,体会到自己知识面的狭窄。通过这种方式激发学生学习的主动性,胜过单纯地苦口婆心的说教。此外,还可指导学生阅读某些报刊、杂志、书籍和网站,通过书本之外的各种途径,培养学生主动学习和思考的兴趣及能力,可达到事半功倍的效果。在当今社会日新月异的发展环境下,引导学生“要学”比“学好”更重要,指导学生“会学”比“学会”更重要。

3、主动参与式讨论教学法——变被动学习为主动学习,培养合作意识、团队精神

在课堂教学中,要确立教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用关键是“导”,是启发、是引导,当好“导演”而不是主演。教师要运用有效的教学方法,培养学生的思维能力,充分调动学生的主动性、积极性和创造性。这就要求教师对课堂教学的每一环节都要精心设计、精心安排。在具体授课过程中,教师要以“大纲”为原则,对理论部分的教学体现以应用为目的,以“必需、够用”为度,把课本中较为重点的知识进行系统的梳理,以多提问的方式引导学生去思考、讨论、归纳、总结。而不是仅仅告知结果,简单地从理论上来论证是非。此外,每次课可留出一定时间,让学生提出问题,教师进行释疑解答或进行分析问题、解决问题的课堂训练,这样会起到巩固知识、集中学生精力、充分调动学生学习积极性的良好效果,达到从根本上避免“一言堂”或简单重复的教学方式。

另外通过教师拟定测试范围,学生分组讨论确定测试题目,分组交叉考试,各小组推出人选台上讲题,学生台下交叉判卷,使学生参与到“教”的活动中来,激发学生的学习兴趣和竞争意识。因为出题的过程也是思考的过程,上台讲解也是一个无形的竞争;同时也对培养学生合作意识、团队精神及语言表达能力等综合素质的提高有帮助。

4、多媒体动态示范教学法——延伸教学的时间和空间范围,节约教学资源并发挥示范作用

制作形式多样、内容丰富、图文并茂的教学课件,变静态为动态、化繁为简,活跃课堂气氛,增加趣味性并快乐接受;节约教学资源和发挥教学经验丰富教师示范教学作用。

5、实物参观和实际操作法——增强感性认识,帮助理解教学内容

观察真实的凭证、账簿、报表并采用实物的凭证、账簿、报表具体进行操作,增加学生的感性认识,消除书本与现实之间的“断层”;帮助学生对会计循环的理解,整体掌握《基础会计》的教学内容。让学生动手填写实物凭证及账簿资料,一方面增加学生的感性认识,另一方面可以锻炼学生的实际操作能力。


教学条件

会计(注册会计师方向)专业校内实习场所一览表 

  填表人:罗国萍     填表日期: 2008年8月15        系、部(签章):

实验室名称

地点

面积(m²)

实训项目

利用率(%

实训设备

管理员

会计手工模拟实训室()

实验楼三楼

130

证、账、表的实训操作

90

学生实训桌椅10套、打孔机1台、教师实训桌椅1套、电脑一台、投影仪一台、资料柜11

李慧敏

会计手工模拟实训()

实验楼三楼

128

证、账、表的编制

90

电脑桌椅38套、打孔机1台、电脑一台、投影仪一台、资料柜5

李慧敏

学院财务处

2教阶二

104

观摩会计核算流程

70

财务处现有设备

李好好

会计电算化实训

实验室三楼

128

会计电算化处理

100

学生电脑70台,教师机一台、空调两台

曾祥慈

 

会计(注册会计师方向)专业校外实习场所一览表 

 

序号

基地名称

实训项目

签订时间

1

萍乡钢铁厂

会计、财务

1999-9-10

2

东莞市华联会计师事务所

审计

2002-4-2

3

广东恒信德律会计师事务所

审计、资产并购

2002-12-12

4

江西省证券公司第三营业部

证券交易、 证券发行与承销

2004-4-12

5

江西省农业银行

银行结算

2007-5-15

6

江西泰豪会计师事务所

审计、资产并购

2007-8-15

7

江西天源会计师事务所有限责任公司

审计

2008-3

8

江西振大机械制造科技有限公司

纳税申报

2008-3


会计(注册会计师方向)专业校外实训基地一览表

 

填表人:李慧敏         填表日期:2008420       系、部(签章):

序号

基地名称

实训项目内容

签订时间

1

萍乡钢铁厂

会计、财务

1999-9-10

2

东莞市华联会计师事务所

审计

2002-4-2

3

广东恒信德律会计师事务所

审计、资产并购

2002-12-12

4

江西省证券公司第三营业部

证券交易、 证券发行与承销

2004-4-12

5

江西省农行

财务、纳税申报

2007-5-15

6

江西泰豪会计师事务所

审计、资产并购

2007-8-15

7

江西天源会计师事务所有限责任公司

审计

2008-3

8

江西振大机械制造科技有限公司

纳税申报

2008-3

 

教学效果

《基础会计》教学效果综述

 

《基础会计》课程组的主讲教师们在授课过程中,不仅注重讲授基本理论、基本技术和基本方法,还注重培养学生的思维能力、表达能力和创造能力,表现出很高的学术水平、优秀的师德修养、深厚的学术造诣、精湛的教学水平、丰富的教学经验和鲜明的教学特色;他们年富力强、德才兼备、思维敏捷、富有创新精神;在教学方法上,普遍采用启发式教学,注意培养学生的学习兴趣,引导学生积极思考问题,提高学生分析问题和解决问题的能力。教学方法得到校内学生的普遍欢迎。

根据2007-2008学年第一学期《基础会计》试卷分析与2008-2009学年第一学期《基础会计》试卷分析对比:前一学年(《基础会计》精品课程建设前)学生成绩平均分为:67.22分,后一学年(《基础会计》精品课程建设后)学生成绩平均分为:73.7分。

《基础会计》课程良好的教学效果,获得了学生普遍的认可和广泛的赞誉,在近三年学校教务处每学期组织的学生评教活动中,担任《基础会计》课程的全体老师的得分都是比较高的。授课教师们兢兢业业、尽心尽责、严谨务实的工作风格,让同学们对《基础会计》产生了极大的热情和浓厚的兴趣,进而也形成显著的教学效果。在历年的年度考核和学生评价中,该课程组的老师均多次获得学院“优秀教师”的称号。

《基础会计》课程组较强的师资和教师的辛勤劳动,培养出了大批合格的优秀会计专业毕业生,这些毕业生在社会工作中发挥着较好的作用,得到了学界和业界的好评,这充分证明了《基础会计》课程组的实力及取得的优秀教学效果。由于扎实的学术工底,严谨的教学态度赢得了校内教师的好评,也得到了学院督导组的肯定。

课程特色

《基础会计》是会计专业一门极为重要的专业基础课,课程理论性、实践性、技术性和操作性都比较强。对会计专业的学生来说,这是一个崭新的知识领域。如何将学生带进专业大门,让学生了解和掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能,并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础,应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。由于《基础会计》教学内容的技术性较强,趣味性不够,因此在教学过程中要注意形成该课程的特色。


1.强调培养学生的会计理念
      《基础会计》是一门会计专业学生的基础课程,也是一门重要的入门课程。会计专业知识具有条理性、也有不确定性,要求学生掌握好会计准则下的会计处理方法,如果单纯靠记忆来学习并推广运用,恐怕会造成学习的事倍功半以及在今后的实际工作中的非灵活性,因此在《基础会计》的教学中就引导学生培养会计理念非常重要。这需要教师灵活掌握会计理念并运用自如的情况下,注重对学生进行反复训练和引导。


2.讲授方式注重引导、启发式,结合生活经验
    针对《基础会计》课程的学生特点,讲授会计理论知识时要采取启发式为主,并且将实际生活例子相结合,企业和人生相通,人是最经济的动物,具有经济的理性,和企业追求利润的道理在某种程度上有着惊人的相似。因此,在教材的编写上,课程组注意搜集了每章的案例导读,激发了学生的学习兴趣,又降低了理解的难度。


3.突出基本操作技能的培养
    为解决好学生理论学习与实际工作的脱节,在教学中注重实践教学环节就显得特别关键。观察真实的凭证、账簿、报表并采用实物的凭证、账簿、报表具体进行操作,增加学生的感性认识,消除书本与现实之间的“断层”;帮助学生对会计循环的理解,整体掌握《基础会计》的教学内容。让学生动手填写实物凭证及账簿资料,一方面增加学生的感性认识,另一方面可以锻炼学生的实际操作能力。
 
4.注重引导学生团队精神、职业道德修养建设
    在传统的观念下,会计专业的学生都是沉默、内向、不合群的定位,为改变这种不理想的状态,激发学生的工作潜能,培养更为积极的职业特色,在授课过程中,应有意识的增加教师与学生之间的交流,指出存在的偏见已引起学生的主意,同时更多的注意团队训练,增强合作精神及职业道德修养建设。

课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 第一章总论
文档
.doc
2017-05-03 46.00KB
1.2 第二章会计科目与账户
文档
.doc
2017-05-17 434.93KB
1.3 第三章复式记账
文档
.doc
2017-05-17 432.56KB
1.4 第四章  会计凭证
文档
.doc
2017-05-17 635.54KB
1.5 第五章会计账簿
文档
.doc
2017-05-17 827.14KB
1.6 第六章主要经济业务的核算(精品)
文档
.doc
2017-05-17 292.50KB
1.7 第七章 财产清查
文档
.doc
2017-05-17 299.50KB
1.8 第八章会计报表
文档
.doc
2017-05-17 536.83KB
1.9 第九章会计核算形式
文档
.doc
2017-05-17 480.39KB
1.10 第十章会计工作组织
文档
.doc
2017-05-17 158.00KB
1.11 第十一章会计电算化
文档
.doc
2017-05-17 138.54KB
2.1 报表
文档
.doc
2017-05-03 133.50KB
 
文档
.doc
2017-05-03 50.50KB
 
文档
.doc
2017-05-03 132.50KB
 
文档
.doc
2017-05-03 52.00KB
 
文档
.doc
2017-05-03 82.00KB
 
文档
.doc
2017-05-03 24.50KB
 
文档
.doc
2017-05-03 353.00KB
 
表格
.xls
2017-05-03 24.50KB
 
文档
.doc
2017-05-03 532.04KB
3.1 从业考试
文档
.doc
2017-05-03 40.00KB
 
文档
.doc
2017-05-03 108.00KB
 
文档
.doc
2017-05-03 598.13KB
 
文档
.doc
2017-05-03 73.50KB
3.2 友情链接
文档
.doc
2017-05-03 995.81KB
3.3 会计法规
文档
.doc
2017-05-03 77.50KB
 
文档
.doc
2017-05-03 33.00KB
 
文档
.doc
2017-05-03 30.50KB
4.1 重点难点指导
文档
.doc
2017-05-03 108.50KB
 
文档
.doc
2017-05-03 606.50KB
4.2 课堂答疑
文档
.doc
2017-05-03 28.50KB
提示框
提示框
确定要报名此课程吗?
确定取消