个人介绍
儿童文学
1.课程定位
我系的儿童文学课程是汉语言文学教育和学前教育专科专业的一门必修专业课。此课程主要阐述有关儿童文学的基本原理,儿童文学作品的文体常识,指导学生学会分析、鉴赏和创编儿童文学作品,提高他们的儿童文学素养。本课程内容在小学、幼儿园教学中有着极其重要的地位,小学语文课文80%左右为儿童文学作品,因此儿童文学课程与小学语文教学论结下了不解之缘。儿童文学也是学龄前儿童最早接触的文学样式,是幼儿园教学的重要内容。所以,本课程在培养人才方面,具有很强的基础性、实用性及综合性。

2.课程目标
(1)通过本课程的学习,帮助学生掌握作为小学教师必备的儿童文学知识,使学生明确儿童文学的基本性质、特征和不同年龄阶段儿童的文学接受特点,明确儿童文学的不同体裁特点,明确儿童文学与儿童教育的关系,开阔学生儿童文学作品的阅读视野,提升学生鉴赏、分析、评价儿童文学作品的能力和文学作品阅读指导的能力。
(2)根据培养目标,拓展学生儿童文学学科知识,培养学生儿童文学教学实践的能力,为将来从事小学教育教学,组织教学活动,指导课外阅读奠定坚实的基础。
(3)通过教学,培养学生美好的情感,温暖的情怀和健康的人格,陶冶学生的情操,激发学生的想象力和创造力,使他们成为适应现代社会需求的合格的教师。
      本课程适合在大学三年级开设,学生应先修文学理论及小学语文教学课程,以具备一定的学科基础。
教学方法

(1)教师的理论讲授与学生的自主性学习相结合的教学方法
    实践开放性教学。坚持理论与实践并重,加强了实践性环节,拓展了学校内外的实践性教学环境,重视在实践教学中培养学生的实践能力与创新能力。在开放性的背景下组织学生进行形式多样的实践活动,如搜集民间童谣、整理和创编儿歌、自编自演儿童剧,实现了理论学习与实践运用的相互融合,锻炼了学生的综合素质,也营造了良好的校园文化氛围。
    在儿童文学教学中引进研究性学习。教师灵活运用对话式、讨论式、启发式等方法,引导学生变被动学习为主动学习。注重学生学习的主体性、体验性与过程性,在自主、合作、探究的学习中帮助学生完善知识与技能的建构,培养学生的科学态度、创新精神和实践能力。
    (2)教育技术应用与教学改革
    教学中能坚持地使用现代教育技术手段,将课程内容制作成多媒体教学课件,使教学总体信息量大大增加,有效地解决了课堂教学内容大信息量的问题。学生能充分利用学校图书馆、系资料室的音像资料于课堂,另外,师生还有效的利用互联网这个平台进行交流,如网上作业、网上答疑、利用QQ群讨论等等,有效地调动了学生的学习积极性,在提高教学效果方面取得了实效。

 

课程评价

本课程的特色及自我评价

(1).着眼于学生未来工作需求,注意儿童文学课程理论探讨的应用性转化,以开放式教学形式初步实现高校儿童文学课程向小学教育教学的渗透。

(2).理论学习与实践运用相互融合。教师们打破了儿童文学教学中重理论、轻实践的格局,突破了课内课外的时空局限,拓展了学校内外的实践性教学环境,在开放性的背景下组织学生进行形式多样的实践活动。

(3).过程性评价与结果性评价并举。在评价方式上,教师关注的是学生的参与、能力的形成,以及研究性学习全过程中学生情感、态度、价值观的表现。因此,建立起了过程性评价体系,与结果性评价并举。

参考教材

课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 上传时间 | 大小 | 备注
1.1 儿童文学的功能
视频
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2017-04-11 30.25MB
2.1 图画书阅读指导
视频
.avi
2017-04-11 53.79MB
3.1 儿童诗阅读指导
视频
.avi
2017-04-11 30.32MB
4.1 童话阅读指导
视频
.avi
2017-04-11 31.96MB
5.1 儿童小说阅读指导
视频
.avi
2017-04-11 23.92MB
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