个人介绍
生活染织DIY ​徐丛璐等
又称之为染整。 是一种加工方式,也是前处理,染色,印花,后整理,洗水等的总称; 本科的染整专业现在已经并入轻化工程专业; 早在六、七千年前的新石器时代,我们的祖先就能够用赤铁矿粉末将麻布染成红色。 居住在青海柴达木盆地诺木洪地区的原始部落,能把毛线染成黄、红、褐、蓝等色,织出带有色彩条纹的毛布。 商周时期,染色技术不断提高。宫廷手工作坊中设有专职的官吏"染人"来"掌染草",管理染色生产。染出的颜色也不断增加。到汉代,染色技术达到了相当高的水平。
随着染色工艺技术的不断提高和发展,我国古代染出的纺织品颜色也不断地丰富。
有人曾对吐鲁番出土的唐代丝织物作过色谱分析,共有24种颜色,其中红色的有银红、水红、猩红、绛红、绛紫;黄色有鹅黄、菊黄、杏黄、金黄、土黄、茶褐;青、蓝色有蛋青、天青、翠蓝、宝蓝、赤青、藏青;绿色有胡绿、豆绿、叶绿、果绿、墨绿等。
纺织品印花就是在纺织品上印上各种颜色的花纹图案的方法。 传统的印花过程包括:图案设计、花纹制版、色浆调制、印制花纹、后处理(蒸化和水洗)等几个工序
教师团队

刘翠萍 讲师

单位:浙江纺织服装职业技术学院

教学方法

本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果

本课程教学过程中使用的教学方法有:讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。

1.讲授法:讲授法是最基本的教学方法,对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法,直接、快速、精炼的让学生掌握,为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。

2.案例教学法:在教师的指导下,由学生对选定的具有代表性的典型案例,进行有针对性的分析、审理和讨论,做出自己的判断和评价。这种教学方法拓宽了学生的思维空间,增加了学习兴趣,提高了学生的能力。

3.情景教学法:情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练,在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标,既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力,又活跃了教学气氛,提高了教学的感染力。这种教学方法在本课程的教学中经常应用,因现场教学模式要受到客观条件的一些制约,因此,提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。学生们通过亲自参与环境的创设,开拓了视野,自觉增强了科学意识,提高了动手能力,取得了很好的教学效果。此外,在本门课程的教学中,这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求,也体现了其方便、有效、经济的特点,能充分满足教学的需求。


4.讨论法:在本课程的课堂教学中多处采用讨论法,学生通过讨论,进行合作学习,让学生在小组或团队中展开学习,让所有的人都能参与到明确的集体任务中,强调集体性任务,强调教师放权给学生。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作,共同负责,从而达到共同的目标。通过开展课堂讨论,培养思维表达能力,让学生多多参与,亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。

5. 体验学习教学法:“体验学习”意味着学生亲自参与知识的建构,亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。它的基本思想是:学生对知识的理解过程并不是一个“教师传授—学生聆听”的传递活动,学生获取知识的真实情况是学生在亲自“研究”、“思索”、“想象”中领悟知识,学生在“探究知识”中形成个人化的理解。例如,刘艳华老师在 “学前儿童生长发育的指标及测量评价”一节教学中,组织学生到幼儿园对儿童生长指标测量,然后进行统计分析,并让学生针对非正常儿童生长状况,设计出解决问题的方案,这种亲自体验的学习,大大地激发了学生学习的积极性和主动性,收到了非常好的教学效果。唤起了学生的“求知热情”,使学生在“求知兴趣”和“求知信仰”的支持下热情地求知,这时,真诚热情的态度就化作了理智的力量。

教学条件

对照其他教学参考资料与研究成果,以取长补短(备有8种主要参考书,并提供了相应的电子版文本)。首先注重教学内容的基础性和结构性,目的是使学生明晰地建构关于职业教育的最一般的知识,并且养成进行严密的逻辑思考的习惯,以期提高学生的理论思维能力。其次,把握时代特色。使教学内容与该学科及其相关学科发展的前沿动态相结合,不断开拓和丰富学生的理论视野,提高学生的理论修养和科学研究水平。



 网络教学环境  (1)部分教学资源上网,包括教学大纲、教学笔记、教学日历、习题、课件、教学参考用书(电子版)、期刊网上下载的学术论文等,使学生可以通过网络自主学习。  (2)进行网上辅导与答疑,有利于个别辅导与教学。 (3)建立网上论坛,学生可以充分发表自己的学术见解。  (4)学校为教师配备了电脑,可以充分利用网络查阅信息、教学资料、进行学术交流。


扩充性资料的建设与使用 

(1)自课程建设以来,购买了自改革开发到目前为止的职业教育方面的教材或著作50多部作为研究性学习资源、基础理论研究和教学研究用书。

有利于及时把职业教育理论与实践的最新发展成果与本课程的教学结合起来,以提供丰富的教学案例。

教学效果

进一步加强集体备课活动,并做到向全校教师开课,共同研讨,不断总结,努力提高课堂教学水平。在本学期,以教师为主体,积极开展备课活动。我们深知:要想上好一堂课,备课是关键。有效的备课,应该是大家、集体的智慧。我们这个学期分别开展了四次集体备课,在备课的过程中老师们把自己在备课时的困惑提出来,大家进行了积极、有效的探讨,努力解决在备课中出现的问题。

这个学期本着以教师为主体,校本研究为载体,培训为依托,积极探索教学新模式。组织开展了公开课教学活动,着重分析成功之举和败笔之处,鼓励教师认真做好教学反思,及时总结、交流。按照认知规律,实践—认识—再实践—再认识,逐步反思实践中的得失,不断地总结经验、不断提升自我。此外,我们组织教师出外听课学习,学习别人先进的教学方法和手段。利用教师网上平台,要求每位教师能针对一个教案设计或一个教学片断进行反思、点评,并在教研组中发言、交流。效果不错。



综上所述,这一学期,我们着重以课改为中心,认真做好课堂教学工作,积极实施课程改革。但在工件中也存在着不足。面对新课程,我们任重道远;面对新挑战,我们要迎难而上;面对新机遇,我们要全面更新自身的知识结构、能力结构,用发展的眼光审视未来,在发展中不断地发展自我。只有这样,才能适应改革,适应社会,才能在新课程实施中有所作为。









参考教材




教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 简介
视频
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2016-12-11 70.99MB
 
图书
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2016-12-11 48.00Byte
1.2 专业特点
视频
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2016-12-11 70.99MB
1.3 染织工艺
视频
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2016-12-11 13.19MB
2.1 蔬菜印花
视频
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2016-12-11 20.70MB
 
视频
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2016-12-11 481.43MB
2.2 鱼印
视频
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2016-12-08 16.70MB
 
视频
.mp4
2016-12-08 833.63MB
2.3 土豆印花
视频
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2016-12-11 23.57MB
 
视频
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2016-12-11 10.51MB
2.4 橡皮章
视频
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2016-12-11 19.48MB
 
视频
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2016-12-11 12.61MB
2.5 mark making
视频
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2016-12-11 14.63MB
 
视频
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2016-12-11 39.81MB
3.1 缝扎法
视频
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2016-12-15 24.65MB
3.2 卷压染
视频
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2016-12-15 11.33MB
3.3 折叠扎染
视频
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2016-12-15 3.65MB
3.4 自由扎
视频
.f4v
2016-12-11 2.91MB
4.1 手工杯垫上
视频
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2016-12-15 8.82MB
4.2 编织技法
视频
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2016-12-11 1.04GB
4.3 艺术特色
视频
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2016-12-11 3.77MB
5.1 中国古代的纺织与印染技术
附件
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2016-12-11 74.06MB
 
图书
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2016-12-11 299.00Byte
5.2 染织艺术设计进程
图书
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2016-12-11 63.00Byte
5.3 思维培养
视频
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2016-12-11 70.99MB
 
图书
.book
2016-12-11 192.00Byte
5.4 染织的发展
图书
.book
2016-12-11 137.00Byte
 
图书
.book
2016-12-11 62.00Byte
 
图书
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2016-12-11 67.00Byte
 
图书
.book
2016-12-11 33.00Byte
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