个人介绍
学前教育史 王小鹤等
提供学校: 平顶山学院
院系: 教师教育学院
专业大类: 教育学
专业: 学前教育专业
课程英文名称: Preschool Psychology
学分: 3
课时: 54
    为什么学习学前心理学?
    学前心理学是高校学前教育专业的一门专业基础课程,是开设学前教育专业其他课程的基础课,为学前教育学、游戏理论与指导、五大领域教法课等课程的学习奠定基础。本课程的主要任务是使学生掌握有关学前儿童心理发展规律和特点的基本知识;培养对学前儿童的兴趣和感情,为树立学前教育专业思想奠定基础;在学习过程中使学生初步掌握研究学前儿童心理的方法。
    学前心理学学什么?
    课程由十二章组成,分别是:学前心理学概述、学前儿童心理发展的特点和影响因素、学前儿童心理发展的主要年龄特征、学前儿童感知觉的发展、学前儿童注意的发展、学前儿童记忆的发展、学前儿童想象的发展、学前儿童思维的发展、学前儿童言语的发展、学前儿童情绪情感和意志行动的发展、学前儿童个性的发展、学前儿童社会性的发展。 
教师团队

王小鹤 副教授

单位:平顶山学院

部门:教师教育学院

职位:教研室主任

程永华 教授

单位:平顶山学院

部门:教师教育学院

王淑宁 讲师

单位:平顶山学院

部门:教师教育学院

赵东群 助教

单位:平顶山学院

部门:教师教育学院

职位:教师

郭静静 讲师

单位:平顶山学院

部门:教师教育学院

杨明媚 助教

单位:平顶山学院

部门:教师教育学院

王晓樊 助教

单位:平顶山学院

部门:教师教育学院

李永占 副教授

单位:平顶山学院

部门:教师教育学院

边春丽 副教授

单位:平顶山学院

部门:教师教育学院

职位:教师

教学方法

根据学前心理学不同知识要点的具体情况综合运用了讲授法、案例分析法、讨论法、目标任务教学法,激发学生学习的积极性。

讲授法:针对理论性比较强的内容,如影响学前儿童心理发展的因素、学前儿童心理发展的理论、个性发展理论、皮亚杰发生认识论等知识点的教学,注重对理论知识的讲解,并结合实例促进学生对理论知识的理解。

案例分析法+讨论法针对理论与实践兼具的内容,采用讲授法、案例分析法、讨论法相结合的方法,对知识点的讲解结合案例分析进行, 以小组讨论的形式得出结论。

目标任务教学法:对于难度较小的内容,采用目标任务教学法,将知识点分解为一个个校目标任务, 以问题的形式展示给学生,引导学生带着问题学习,并总结归纳学习所得。

知识模块

教学效果

专家认可

督导组和同行专家听课后认为,《学前心理学》课程组授课准备认真,采用的教材内容先进充实,实践性强,教师教学方法多样,注重与学生交流,教学效果良好。

学生喜爱

团队成员

2013-2014

第一学期

2013-2014

第二学期

2014-2015

第一学期

2014-2015

第二学期

2015-2016

第一学期

2015-2016

第二学期

王小鹤

优秀




优秀


王晓樊



优秀

优秀



赵东群







雷伟贺

优秀






参考教材

课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 第二节  研究学前儿童心理的原则和方法
文档
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1.2 第一节 学前心理学研究的内容和任务
文档
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2.1 第一节 学前儿童心理发展的特点
文档
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2.2 第二节  影响学前儿童心理发展的基本因素
文档
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3.1 第一节  儿童心理发展年龄特点及其含义
文档
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3.2 第二节  人生第一年
文档
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3.3 第三节  1-3岁儿童的心理发展
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3.4 第四节  3-6岁儿童的心理发展
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4.1 第一节 学前儿童感知发展的趋势和主要阶段
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4.2 第二节 学前儿童感觉的发生和发展
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4.3 第三节 学前儿童知觉的发生和发展
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4.4 第四节 感知规律在学前儿童活动中的运用
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5.1 第一节 学前儿童注意发展的一般趋势
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5.2 第二节 3岁前儿童的注意
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5.3 第三节 3-6岁儿童的注意
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6.1 第一节 学前儿童记忆发展的趋势
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6.2 第二节 3岁前儿童记忆的发展
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6.3 第三节 3-6岁儿童记忆的发展
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7.1 第一节 学前儿童想象发生和发展的趋势
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7.2 第二节 学前儿童无意想象和有意想象的发展
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7.3 第三节 学前儿童再造想象和创造想象的发展
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7.4 第四节 学前各年龄儿童想象发展的特点
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8.1 第一节  儿童思维的发生发展趋势
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8.2 第二节  学前儿童思维发展的一般特点
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8.3 第三节  儿童思维发展的年龄阶段特点
视频
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图书
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8.4 第四节  学前儿童思维基本过程的发展
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8.5 第五节  学前儿童掌握概念的特点
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8.6 第六节  学前儿童判断和推理的发展
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图书
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8.7 第七节  学前儿童理解和元认知的发展
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9.1 第一节 学前儿童言语的发生和发展
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9.2 第二节 学前儿童对语音的掌握
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9.3 第三节 学前儿童词汇的发展
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9.4 第四节 学前儿童对语法的掌握
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9.5 第五节 3-6岁儿童口语表达能力的发展
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图书
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9.6 第六节 学前儿童语言功能的发展
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9.7 第七节 学前儿童书面语言的发生
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10.1 第一节 学前儿童情绪的发生和变化
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10.2 第二节 学前儿童情绪和情感发展的一般趋势
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附件
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10.3 第三节 学前儿童意志的发生
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图书
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10.4 第四节 学前儿童意志的发生
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文档
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11.1 第一节 学前儿童个性形成的标志及有关理论
文档
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文档
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11.2 第二节 学前儿童气质的发展
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图书
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文档
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11.3 第三节 学前儿童性格的形成
文档
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文档
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图书
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11.4 第四节 学前儿童能力的发展
文档
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文档
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图书
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11.5 第五节 学前儿童自我意识的发展
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12.1 第一节 学前儿童依恋的发展
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图书
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12.2 第二节 学前儿童同伴交往的发展
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12.3 第三节 学前儿童社会行为的发展
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12.4 第四节 学前儿童道德的发展
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12.5 第五节 学前儿童性别角色的社会化
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