个人介绍
学前教育课程论
提供学校: 南京晓庄学院
院系: 幼儿师范学院
专业大类: 教育学
专业: 学前教育
课时: 28
    《幼儿园课程》主要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和基本方法。幼儿园课程在很大程度上不同于其他各级各类教育的课程,“是因为在儿童早期,儿童发展的速率比任何时期都大,也因为儿童学习的能力极大地依赖于其自身的发展,因此,以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。几乎所有的早期教育工作者都认为,对儿童的教育应该是适宜儿童发展的,尽管他们对儿童发展理论持有不同的看法,导致他们对适宜儿童发展也有不同的理解。幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育,在儿童早期,更多采用是具体的材料和活动,课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。
     它既具有宏观性与理论性,要分析和探索幼儿园课程作为一种特殊课程形态的个性与共性,要从理论上阐述幼儿园课程目标的制定、幼儿园课程内容的选择、幼儿园课程的组织、实施与评价,以及幼儿园课程设计应当遵循的基本原则或标准,同时又具有具体性与应用性,是一门操作性很强的课程,要具体分析各种幼儿园教育教学活动的价值、设计与组织原则,指出教师应采取的合理的指导策略与方法,并总结教师在实施过程中应特别注意的问题等。可见,它既是幼儿发展规律和学前教育原理的具体化,又是学前各领域教育的统整和综合,是一门从理论到实践的"中介性"课程。
学习指南

课程学习指南

1、学习课程该具备的知识条件

1)学习该课程,要具备一定的幼儿教育学、幼儿心理学的基础知识。

2)有一定的计算机基础,会电脑的基本操作、会使用论坛、邮箱以及网络课程平台等。

2、教学环节安排,学生该怎样安排学习

1自学。在自学状态下,同学们利用业余时间,认真阅读教材和推荐书目,充分利用网上提供的各种教学资源,进行学习。

2教学指导与服务。同学们可通过电子邮件、BBS等方式,与教师互动,参与网络指导、答疑等服务,及时地将学习当中遇到的问题解决掉。主要内容包括;教学信息、课程进度、重难点辅导、答疑、作业安排与要求等。

3.作业

  独立完成一定量作业是学好本课程的重要手段。要求学生必须完成,辅导教师根据完成情况,进行评分,作业成绩作为期末考试成绩的一部分(占总成绩的20%)。

4.小组学习

  建议学生按一定方式组成学习小组,在学习过程中,对疑难问题互相讨论,集思广益,互相帮助,共同提高。

5.考试

  考试是对教与学的全面检查,是必不可少的教学环节。试题既要全面,符合大纲要求,又要体现重点,难度适中,题量适度。学生期末考试成绩占总成绩的80%

6.如何学习网络课程

  本课程的教学媒体有文字教材、录像教材和网络课程等。

  (1)文字教材。文字教材作为教学的主要媒体和课程考核的基本依据,除全面、系统地介绍本学科的基本知识以外,还以阅读参考书目、网上浏览、案例试评等形式对本课程的重点、难点内容的掌握进行方法性指导,并配备了一定量的复习思考题,以强化同学们对学前课程理论和方法的掌握和运用。

  (2)录像教材。录像教材主要是对文字教材中的重点、难点和疑点问题教学讲解,同时对学习的方法和思路进行提示和指导。每一章都配备了练习题及答案,请同学们及时的复习巩固。增加部分也会在练习及答案当中出现。另外,我们还准备了6套模拟试题,范围也在以上内容之内。

  (3)网络课程的教学方式,,它具有交互式、多媒体、开放系统、在线搜索、随时更新、不受时间和地点的限制等优点。网络课程的定位是希望建设一个教师教学、学生学习及实践、教师与学生、学生与学生交互的网络教学平台。在这个平台上,充分发挥网络教学的优势,整合已有的教学资源,补充助学、扩展、提高的内容。在栏目和内容的设置上,主要依据该课程自身的内容体系和特点,既充分考虑到目前文字教材的内容,又考虑到同学们提高理论分析实际的需要,我们这门课程增设了案例试评栏目,请同学们积极参与。

  (4)充分利用网络的交互功能,希望大家注意网上活动的时间并能积极参与。按时完成作业。作业是检查和巩固学习内容的一个重要手段,同时也是形成性考核的重要组成部分。按照我们学习的进度来完成作业,绝不是单单完成一项任务,而是对我们学习效果的检查,同时也是对学过知识的巩固过程,这对我们的学习来说是非常必要的。那么,对考试来说更是有着直接的影响,如果没有形成性考核成绩,是不能参加期末考试的,而且我们的作业和考试的联系应该说是密切的。

  (5)要勤学多问.同学们给老师提出问题,也是个教学相长的过程,受益的是师生双方。互联网的出现,大大缩短了人们在时间和空间上的距离,使大家的联系更加方便、快捷,大家应该利用这个条件。

  最后,祝各位顺利、愉快地完成本课程的学习!

教学大纲

《学前教育课程论》课程教学大纲

 

一、课程性质和目的

    该课程具有较强的理论性和实践性,是儿童发展规律和儿童教育原理在幼儿园实践领域的体现,整合了各领域学习活动,具有较强的综合性。通过本科目的开设,可以使学生了解有关课程的基本知识,认识幼儿园课程的性质和特点,比较系统地了解幼儿园课程编制和实施的基本原理、基本方法,能够对几种典型的幼儿园课程方案有基本了解,并掌握其编制和实施要领。

二、本课程与其他课程的联系和分工

“课程与教学理论”与“幼儿园教育活动设计与指导”系列课程紧密相关。与后者相比,本课程更具有理论指导性与宏观性,从整体上反映了幼儿园教育的全貌,体现了各领域学习活动之间的联系并把它们综合为一个整体。因此,在“幼儿园教育活动设计与指导”偏重于讲授各领域学习活动的组织、实施要领的基础上,本课程着重于“综合”——从整体上介绍幼儿园课程的概念、性质、特点,幼儿园课程设计和实施的一般原理、原则、方法以及当今常见的幼儿园课程方案及不同类型的教育活动的设计原则和策略等。

三、课程教学内容、教学基本要求

1.知识目标: 理解课程的基本知识,认识幼儿园课程的性质和特点,比较系统地了解幼儿园课程编制和实施的基本原理、基本方法。

2.能力目标:对典型的幼儿园课程方案有基本了解,并掌握其编制和实施要领,基本能做到根据幼儿园的环境背景进行园本课程的设计与开发,这是拓展与延伸为学生职业技能的一个良好途径,使学生获得一种能带着走的、受益终生的创造力。

3.素质目标:具备吸纳先进幼儿园课程教育理念的能力,形成良好的知识素质和幼儿教师职业道德。

                                                                                                 


教学内容 

 理论课时 

 教学方法 

 实践课时  实践安排 

 第一章   幼儿园课程概述

 

 3

 

 讲授课件 

 第二章   幼儿园课程的基础
 
 3
 
 讲授讨论
 


  
  
  
  
 
 第三章   幼儿园课程中的游戏 2 情境教学课件 2
 第四章   幼儿园课程的各学习领域 4 情景教学课件

 6

 

模拟教学

 第六章  幼儿园教育活动的设计和实施
 

4 

 情景教学课件 2 

模拟教学

 

  
  
  
 
 第五章   幼儿园课程的编制 4 

案例教学课件

 
2


 第七章   当代西方早期教育课程及其发展趋向
 

6

 讲授课件
 


 专题讲座:中外幼儿园课程论研究新进展
 

 

 
 2
 
 讲 座

 

第一章   幼儿园课程概述

学时: 2

教学要求及重点:

1.了解课程的一般概念、课程的形态与结构、幼儿园课程定义、性质及特点。

2.幼儿园课程的概念、性质、特点及其理论基础。

教学内容纲要:

第一节 课程概述

一、 课程的词源及含义

二、 课程本质内涵的多元限定

三、 课程的不同定义维度

四、 课程理论的一些基本问题

第二节 幼儿园课程概述

一、 幼儿园课程的特征

二、 幼儿园课程的要素 

本章思考:如何理解幼儿园课程的性质和特点。

 

第二章   幼儿园课程的基础

学时:3学时

教学要求及重点:

1.了解幼儿园课程的社会学基础。

2. 理解幼儿园课程的哲学基础。

3.掌握幼儿园课程的心理学基础。

教学内容纲要:

第一节 幼儿园课程的心理学基础

一、认知心理学与幼儿园课程

二、成熟理论与幼儿园课程

三、精神分析理论与幼儿园课程

四、行为主义与幼儿园课程

五、心理学对幼儿园课程的影响

第二节 幼儿园课程的哲学基础

一、经验论与唯理论

二、实用主义哲学

三、哲学对幼儿园课程的影响

第三节 幼儿园课程的社会学基础

一、 人类发展生态学

二、 社会学对幼儿园课程的影响

 

第三章   游戏与教学优化的组合

学时:4学时

教学要求及重点:

1.了解游戏在幼儿园课程中的地位。

2.掌握游戏与教学的优化结合的原理。

教学内容纲要:

第一节 游戏在学前教育课程中的地位

  1、 从心理学角度看儿童游戏

  2、 从文化角度看儿童游戏

  3、 游戏在学龄前儿童教育实践中的地位

  4、 在教育实践中对游戏的界定

  5、 幼儿园课程中的游戏

  第二节 游戏与教学的优化结合

  1、 教学在幼儿园课程中的作用

  2、 幼儿园游戏和教学的关系

  3、 游戏与教学的有机结合

4、 实现游戏和教学的最优化的结合

本章思考:如何理解幼儿园课程的性质和特点。瑞吉欧教育中所体现出来的课程和教学的特色有哪些?谈谈你对这些特色的理解

 

第四章   幼儿园课程的各学习领域

学时: 2+6学时(其中实践教学6学时)

教学要求及重点:

1.了解数学和科学教学的基本理论。

2.理解数学和科学教学活动的内容与实施。

教学内容纲要:

第一节 数学教育与幼儿园课程

  1、 儿童数学学习和教学的有关理论

  2、 数学教学

  3、 社会交往和数学学习

第二节 科学教育与幼儿园课程

  1、 儿童科学和科学教育有关的理论

  2、 对幼儿园课程中的科学教育的理性思考

  3、 幼儿园课程中科学教育活动

 

第五章   幼儿园课程编制的基本原理

学时:4

教学要求及重点:

1.了解幼儿园课程各要素的涵义,幼儿园课程编制各个环节的基本原则和要求。

2.掌握幼儿园课程设计的基本模式基本要点。

教学内容纲要:

第一节  幼儿园课程目标的制定

一  幼儿园课程目标的来源与依据

二  幼儿园课程目标的层次与结构

三  指定幼儿园课程目标的原则

四  确定幼儿园课程目标的具体方法

五  幼儿园课程目标的表述

第二节  幼儿园课程内容的选择

一  幼儿园课程内容的涵义

二  幼儿园课程内容的范围和类型

三  选择幼儿园课程内容的原则或标准

四  当前幼儿园课程内容选择中需要注意的几个问题

第三节  幼儿园课程的组织

一  幼儿园课程内容组织的涵义

二  幼儿园课程内容的组织

三  幼儿园教育过程的组织

四  幼儿园课程组织的基本原则

五  幼儿园课程计划的制定

第四节  幼儿园课程的实施

一  幼儿园课程实施的实质

二  幼儿园课程实施中的教学策略

三  幼儿园课程实施中的时间问题

四  幼儿园课程实施中的物质—空间问题

五  幼儿园课程实施中的教师问题

第五节  幼儿园课程的评价

一  幼儿园课程评价的基本要素

二  幼儿园课程评价的程序

三  课程评价的原则和应注意的问题

本章思考:幼儿园课程活动设计是否只能以目标为出发点?如果从幼儿的兴趣或突发事件出发,是否就贬低了目标的作用?

 

第六章   幼儿园教育活动的设计与实施

学时:6

教学要求及重点:

1.了解几种不同的教育活动类型的设计原则和策略。

2.了解每种类型的教育活动的设计特点和方法及背后的价值观,掌握不同教育活动类型设计的一般程序。

教学内容纲要:

第一节 幼儿园学科(领域)课程中教育活动的设计和实施

一、幼儿园学科(领域)课程的涵义和特征

二、幼儿园学科(领域)课程中教育活动的设计和实施

三、幼儿园学科(领域)课程教育活动示例

第二节 幼儿园综合性课程中教育活动的设计

一、综合性课程的涵义和特征

二、幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实施

三、幼儿园综合性课程教育活动示例

第三节 不同结构化程度的教育活动组成的连续体

第四节  单元主题活动的设计

一、什么是单元主题活动

二、主题的选择与开发

三、单元主题活动的设计

第五节  项目活动的设计

一、什么是项目活动

二、项目活动的“要点”

三、项目主题或论题的选择

四、项目活动的组织

本章思考:记录一次区域活动指导情况,运用相关知识进行分析、评价,并说明理由。

 

第七章   当代西方早期教育课程及其发展趋向

学时:4

教学要求及重点:

1.了解西方早期教育课程的发展趋向

2.理解当代西方早期教育课程模式

3.掌握当代西方早期教育方案

教学内容纲要:

一、当代西方早期教育课程模式和教育方案

认知理论的学前教育方案

1.凯米—德芙里斯课程

2.HIGH/SCOPE(海恩/斯科普)课程

二、意大利瑞吉欧教育体系

1.瑞吉欧教育的基本理论观点

2.瑞吉欧的教育课程

第二节  西方早期教育课程的发展趋向

 

第八章   中国幼儿园课程的历史沿革和发展

学时:2

教学要求及重点:

1.了解中国幼儿园课程的历史沿革

2.理解实践领域中以筛选经验为基础的教学策略

3.掌握理论层面上教学策略的涵义、基本特征和主要类型

 

教学内容纲要:

第一节 中国幼儿园课程改革的历史

  1、 20年代至30年代的幼儿园课程改革

  2、 50年代的幼儿园课程改革

  3、 80年代以来的幼儿园课程改革

  第二节 当代中国著名的幼儿园课程和教育方案

  1、 陈鹤琴的"五指活动课程"

  2、 张雪门的"行为课程"

  第三节 当代中国幼儿园课程改革的主要动向

  1、 未来对早期儿童教育课程的挑战

  2、 当今中国幼儿园课程改革中存在的有争议的问题

作业与考试

1、结合各章节所学内容,完成书面作业及练习

2、考试方式:闭卷

考试对概念、方法等的认知程度由低到高分为四个层次:了解、理解、基本掌握、掌握。试题题型:客观性试题为填空题、单选题、判断题或名词解释题,主观性试题分为简答题、论述题和运用题。难度等级:试题的难度等级分为简单,中等难度,较难或难三个等级,大致的比例是40:45:15。

 

四、教材及教学参考书的选用

拟用教材:

朱家雄.《幼儿园课程》.上海:华东师范大学出版社.2004

拟用教学参考用书:

[1]石筠弢.《课程与教学理论》.北京:北京师范大学出版社.1999

[2]许卓娅.《幼儿园课程理论与实践》.南京:南京南京师范大学出版社.2002

[3]袁爱玲.《学前创造教育课程论》.北京:北京师范大学出版社.2001

[4]虞永平.《学前课程价值论》.南京:江苏教育出版社.2002

[5]屠美如.《向瑞吉欧学什么——〈儿童的一百种语言〉解读》.北京:教育科学出版社.2002

[6]施良方.《课程理论——课程的基础.原理与问题》.北京:教育科学出版社.1996

[7]唐淑.《幼儿园课程基本理论和整体改革》.南京:南京师范大学出版社.1998

[8]教育部基础教育司编写.《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》.南京:江苏教育出版社.2002

 

考试大纲

《学前教育课程论》课程考试大纲

一、 课程性质和设置目的

 本课程是学前教育专业的专业课。

学习基础:学习本课程之前,学生应当已经具备《学前教育概论》、《儿童发展心理学》等方面的基本知识。

设置本课程的目的:

该课程具有较强的理论性和实践性,是儿童发展规律和儿童教育原理在幼儿园实践领域的体现,整合了各领域学习活动,具有较强的综合性。通过本科目的开设,可以使学生了解有关课程的基本知识,认识幼儿园课程的性质和特点,比较系统地了解幼儿园课程编制和实施的基本原理、基本方法,能够对几种典型的幼儿园课程方案有基本了解,并掌握其编制和实施要领。

二、课程内容

幼儿园课程的基本问题、编制原理、课程方案教育活动的设计

三、各章考试主要内容及考试要求

第一章   幼儿园课程概念

考试知识点:概念、性质、特点及其理论基础

考试要求:

l  了解课程概念、性质

l  理解幼儿园课程的涵义

l  掌握幼儿园课程性质、特点

第二章   幼儿园课程的基础

考试知识点:幼儿园课程的心理学、哲学、社会学基础对幼儿园课程的影响

考试要求:

l  了解幼儿园课程的心理学、哲学、社会学基础对幼儿园课程的影响。

l  理解幼儿园课程的社会学基础

l  掌握幼儿园课程的心理学和哲学的基础

第三章   幼儿园课程中的游戏

考试知识点:游戏在幼儿园课程中的地位、游戏与教学的优化结合的原理。

考试要求:

l  了解游戏在学前教育课程中的地位。

l  理解游戏与教学的优化结合的原理。

l  掌握游戏与教学的优化结合的实施。

第四章   幼儿园课程的各学习领域

考试知识点:幼儿园课程中儿童在各领域,如健康、语言、数学、科学、美术、音乐等学习的规律与教育活动的组织原则。

考试要求:

l  了解幼儿园课程中儿童在各领域,如健康、语言、数学、科学、美术、音乐等学习的规律与教育活动的理论。

l  理解幼儿园课程中儿童在各领域,如健康、语言、数学、科学、美术、音乐等学习的规律与教育活动的的思考。

l  掌握幼儿园课程中儿童在各领域,如健康、语言、数学、科学、美术、音乐等学习的规律与教育活动的组织原则。

 第五章  幼儿园课程的编制

考试知识点:幼儿园课程编制的模式,如目标模式、过程模式、实践模式等;幼儿园课程编制的环节,如目标、内容、实施与评价等

考试要求:

l  了解幼儿园课程编制的评价

l  理解幼儿园课程编制的模式

l  掌握幼儿园课程编制的目标、内容、实施

 第六章  幼儿园教育活动的设计与实施

考试知识点:了教育活动类型的设计原则和策略、教育活动的设计特点和方法及背后的价值观,教育活动类型设计的一般程序

考试要求:

l  了解不同结构化程度的教育活动的组成。

l  理解学科性活动的设计原则、策略和程序

l  掌握综合性活动的设计原则、策略和程序

第七章  当代西方早期教育课程及其发展趋势

考试知识点:当代西方早期教育课程的理论基础、表现形式和实施方式;发展趋势

考试要求:

l  了解当代西方早期教育课程的发展趋势

l  理解幼儿园课程方案的理论基础

l  掌握幼儿园幼儿园课程方案的表现形式、实施方式

第八章  中国幼儿园课程的历史沿革和改革

考试知识点:中国幼儿园课程的历史沿革和改革;当代中国著名的幼儿园课程和教育方案;当代中国幼儿园课程改革的主要动向

考试要求:

l  了解中国幼儿园课程的历史沿革和改革

l  理解当代中国幼儿园课程改革的主要动向

l  掌握当代中国著名的幼儿园课程和教育方案

四、大纲说明

1  本考试大纲对概念、方法、技术等的认知程度由低到高分为三个层次:了解、理解、掌握。

2、考试教材:

朱家雄.《幼儿园课程》.上海:华东师范大学出版社.2004

3、试题类型:填空题、选择题或判断题、问答题、活动方案设计等

难度等级:试题的难度等级分为简单,中等难度,较难或难三个等级,大致的比例是 3:5:2。

4、成绩构成:平时作业成绩占30%,期末考试成绩占70%等。

5、考试时间: 120分钟。

网络资源

人教社课程研究所:学前教育

http://www.pep.com.cn/xgjy/xqjy/

通过网站,可以多维度理解影响课程规划的关键要素,了解课程规划所必需的知识和技能,网站展示了各个层次教育规划的典型个案;多视角考察了当下国内外课程的变革和趋势,突显了课程规划技能在教育实践中的灵活运用。其中既有课程学家对课程理论的精辟阐述,又有工作在教学第一线的教师亲历课程规划的切身感受。自始至终强调课程规划的过去、现在和未来方法之间的相互连接与沟通。

中国学前教育网

http://web.preschool.net.cn/index.html

将线上信息线下物化,设计开发学前教育游戏软件、课件 ;编撰出版《0-3岁婴幼儿教养问答集锦》《快乐识字》《快乐电脑绘画》等;出版国外先进的学前教育咨询讯息,如《国外学前教育基本理念与活动实录(上、下)》、《基础——单元积木游戏的价值》、《父母介入孩子的学习》、《共同成长》、《积极投入性观察》等。促进教师专业成长:在践行新理念、实施新课程的过程中,为教师专业发展提供丰富的信息资源和支撑,有效地帮助教师提高教研和实践能力,引导教师在实践中不断成长。 辅助家长科学育儿:上海学前教育网遵循0-6岁儿童身心发展的规律,从社会发展和家长科学育儿的需求出发,通过详尽的育儿资讯,专业的保健护理知识、多形式的互动功能,帮助家长提高科学育儿水平。

蒙特梭利课程网

http://www.montessori.net.cn/home.html

在中国,蒙特梭利课程更侧重“本土化”,即根据中国婴幼儿的生长发育特点,将蒙特梭利的教育理念融入中国传统的教育理念而开设的课程体系。蒙特梭利课程形式多样、内容丰富,打破传统的填鸭式教育。要求活动室宽阔大方,室内工作台、工作毯和丰富的教材教具供孩子们自由使用。蒙氏教育内容分为日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育以及无教具的德育和音乐教育。

中国学前教育研究会

http://www.cnsece.com/

上海学前教育网

http://www2.age06.com/Age06.Web/

网页收录数也遥遥领先。数据库文章总量3万篇,新增文章浏览数780万次,平均浏览量500次;各频道栏目点击量分别为:幼师资讯680万、新闻动态355万、家教育儿381万、 03早教228万。[lizh1] 上海学前教育网亦已成为上海乃至全国知名学前教育专业门户网站。

江苏省幼儿园课程网

http://www.yeykc.com.c



阅读书目

阅读书目

1 

1.教育部基础教育司组织编写:《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读,江苏教育出版社,200110月版

2.施良方编著,《课程理论》,教育科学出版社,1996

3.江山野主编译,《简明国际教育百科全书》(课程),教育科学出版社,1991 

 2 

4.钟启泉编著,《现代课程论》,上海教育出版社,1989

5.张沪编,《张宗麟幼儿教育论集》,湖南教育出版社,1985

6.朱家雄等著,《皮亚杰理论在早期教育中的应用》,世界图书出版公司1998 

 3 

7.余震球选译,《维果茨基教育论著选》,人民教育出版社,19948

8.曾干秀云等编著,《幼儿发展及课程建议》,北京师范大学出版社,19959

9.赵翔麟、王承绪编译,《杜威教育论著选》,华东师范大学出版社,1981 

 4 

10.李其维,《论皮亚杰心理逻辑学》,华东师范大学出版社,199011

11.张华,《课程与教学论》,上海教育出版社,2000

12.欧用生,《课程改革》,台湾师大书苑,2000 

 5 

13.唐淑主编:《幼儿园课程基本理论整体改革》南京师范大学出版社,199814.张华:《课程与教学论》,华东师范大学出版社,200015.冯晓霞:《学前课程论》,北京师范大学出版社,2000 

 6 

14.朱家雄:《幼儿园课程论》,华东师范大学出版社, 2003

15.王春燕:《幼儿园课程概论》,高等教育出版社,2008

16.贾珀尔L鲁普纳林、詹姆斯E约翰逊主编,黄瑾等译,《学前教育课程》华东师范大学出版社,2005 

 7 

17.虞永平等著,《学谦课程的多视角透视》,江苏教育出版社,2006

18.简楚瑛著,《方案教学的理论与实务》,华东师范大学出版社,2005 

 8 

19.乔治•A•比彻姆著,黄明皖译:《课程理论》,人民教育出版社,1989

20.赵祥麟、王承绪编译:《杜威教育论著选》,华东师大出版社  

课程评价

教学资源
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1.1 第一节  课程概述
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1.2 第二节幼儿园课程概述
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2.1 第一节 幼儿园课程的心理学基础
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2017-01-04 1.47MB
2.2 第二节 幼儿园课程的哲学基础
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2.3 第三节 幼儿园课程的社会学基础
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2017-01-04 1.24MB
3.1 第一节 幼儿园课程中的游戏活动
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3.2 第二节 游戏与教学的优化结合
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4.1 第一节 幼儿园教育活动的设计原理
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4.2 第二节 不同结构化程度的教育活动的设计
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5.1 第一节 幼儿园科学教育
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5.2 第二节 幼儿园语言教育
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6.1 第一节 幼儿园课程编制模式
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6.2 第二节 幼儿园课程目标
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6.3 第三节 幼儿园课程内容
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6.4 第四节 幼儿园课程的实施
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6.5 第五节 幼儿园课程的评价
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7.1 第一节 当代西方著名早期教育课程模式和教育方案
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7.2 第二节 西方早期教育课程的发展趋向
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8.1 第一节 中国幼儿园课程的历史沿革和改革
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8.2 第二节 当代中国著名的幼儿园课程和教育方案
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