个人介绍
教育技术学 刘赣洪等
提供学校: 江西师范大学
院系: 传播学院
专业大类: 教育学
专业: 教育技术学
课程英文名称: Educational Technology
课程编号: 264209
学分: 3
课时: 54
教育技术学的研究对象、内容和方法,阐明教育技术学的基本概念、原理、理论与方法,主要涵盖教育学发展史基本范畴和基本理论,教学媒体,教学设计,系统科学研究方法。
教育技术学作为一门独立的应用学科,其研究领域可以分为基础性探索和应用性探索两个层次。基础性探索所产生的是教育技术学的一般性的具有普遍意义的成果,包括理论创新和技术创新,这为教育技术的各种应用领域提出了共同的基础,集中体现了教育技术学作为一门独立学科的学术贡献和创新。在学科交叉与研究发展过程中,在此层面主要有三种倾向的研究做出了突出的贡献:教学设计(学习环境设计)、面向教育需求而出现的创新性技术研究以及关于教育技术的哲学文化研究。应用性探索直接面向教育技术的各种应用领域,探讨、回答源于实践领域的问题,集中体现了教育技术学的独特应用价值。教育技术的应用领域可以划分为在学校教育领域中的应用和在学校以外的企业培训、终身学习中的应用。基础性探索和应用性探索之间并没有截然分明的界限,基础性探索为应用性研究提供了基本依据和基础,而应用性探索所提出的需求以及所提供的带有具体领域特色的研究成果可以反过来推动和丰富基础性探索,按照这一框架对当前的教育技术学研究做一概要分析,以说明这些分支性研究领域的现状。
本课程是帮助和指导学生进入教育技术领域学习与研究的专业课程。
教师团队

刘赣洪 副教授

单位:传播学院

部门:教育技术学系

职位:无

刘晓艳 讲师

单位:传播学院

部门:教育技术学系

张静 副教授、博士

单位:传播学院

部门:教育技术学系

教学方法
    本课程是一门理论课程,学生往往对这种课程没有兴趣,觉得这种课程听起来神秘,学与不学区别不大没有实际用途,不象技术类课程能收到立竿见影的效果。因此,在课程的改革上首先要解决学生的学习兴趣问题。据此,采用回顾教育技术历史、学院的教育技术专业历史、教育技术专业人物引入专业领域学习等,教学中采用个性化教学、小组作业、针对学生的兴趣领域不同,布置不同的小组作业,帮助学生在全面了解教育技术5大领域的基础上,对某一领域做深入挖掘式的学习,在边做边学中理解并融入教育技术专业中、生发专业情感与忠诚度,达成学习目标。
教学条件

1.能解释或说明教育技术、现代教育技术等基本概念的含义,能够列举教育技术在身边教学中的应用,阐释应用教育技术的教育过程的构成要素及各要素之间的关系,阐述应用教育技术的教育过程的特点,阐述教育技术应用的几种基本模式,并作简要的评价;

2.正确解释媒体和教学媒体的含义、类型和教学功能,能描述、说明常用的现代教学媒体的特点、结构原理和教学功能(特别是各种媒体对教学资源形态、教学方法、教师教学行为、学生学习行为带来的影响),能正确选择和运用各种教学媒体(及资源形式:主要指各种媒体所使用的信息资源在信息表达上的要求与特点)、特别是对各种形态多媒体教室等综合媒体的功能的理解与应用;

3.正确解释或说明教育信息、教育资源或学习资源的概念、类型,能解根据自己所学专业适当选择相应的明网络课程、专题教学网站和专业教学资源库等信息化学习资源,掌握学习资源获取与利用方法和途径;

4.能正确解释教学设计的基本定义及信息化教学设计方法,说明教学设计的一般过程和基本环节、学习者的一般特征和某阶段学习者的特征,陈述相应的教学目标,并能对学习评价的类型和方法给予说明;

5.能解释或说明信息技术与课程整合的原理、模式与方法,阐释网络教学与在线学习的模式与方法,能够根据自己教学需要选择相应的网络工具。


教学效果

 

                   
 

自我评价:特色鲜明

 
 

特色1:我校《教育技术学》课程,在全国的立足特色是建立在传播理论的基础之上,将传播理论运用于教学之中,且深入探讨教育传播过程、教育信息传递模式等;

 

特色2:教学不是简单地教会学生知识或者技能,而是将技术教学融合在学科专业之中,引导学生在做中学、在案例教学中学会如何将技术与课程教学过程深度融合。  

 
 

同行评价:在国内同业间具有一定的影响力

 
 

1、本课程是全国第一批开设高校,开设时间长,积累资源多;

 

2、本课程在全省一直是走在前列,得到同行的认可与尊重。

 
 

学生评价:有收获

 
 

学生普遍认为,通过本课程的学习,最大的收获是,实践上从完全不会到真的能够看见自己一步一步会做一个成品作品了,每次作业都是一次全新的体验(虽然完成作业的过程挺痛苦的),每次看见自己的作品都觉得很激动:这个真的是我做的,我做到了。理论上得到了完善与发展。

 

 

 
 

学校评价

 
 

2014年该课程评为校级4星课程

 
 

社会评价

 
 

    与同类课程相比较,本课程教学具有鲜明的特点:

 

1、团队协作学习。与兄弟高校相比,本课程重视理论与技术的双重效用,强调学生必须通过团队协作完成学习任务;

 

2、学习契约。教学时采用学习契约方式,针对学生在不同研究方向上的兴趣,采用布置不同的学习任务的方式,由学生和教师协商确定完成任务的时间与方式;

 

3、多元化评价。学习结果,采用自评、互评、教师评价与外请专家(本专业其他教师)评价的方式,进行综合打分。

 

因此,本课程教学是具有个性特点的。

 

 

 

参考教材

   [1] 何克抗,李文光.教育技术学[M].北京:北京师范大学出版社,2009(4):ISBN:9787303063284

[2]李艺,颜士刚.教育技术导论[M].北京:高等教育出版社,2014(8):ISBN:9787040404142

[3]李芒,金林,郭俊杰.教育技术学导论(第二版)[M].北京:北京大学出版社,2013(5):ISBN:9787301225066

课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 上传时间 | 大小 | 备注
1.1 教育技术学基本概念
视频
.flv
2016-11-24 8.47MB
2.3 我国教育技术的发展
视频
.wmv
2016-11-28 88.99MB
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