个人介绍
军事理论(新版) 张国清
军事课程是普通高等学校本、专科学生的必修课。本课程以国防教育为主线,教学内容与体系具有科学性、完整性、系统性、实用性与新颖性等特点。通过军事课教学,使学生掌握基本军事理论和军事技能,达到增强国防观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义观念,加强组织纪律性,促进大学生综合素质的提高。
教师团队

张国清 教授

单位:同济大学

部门:军事教研室

职位:教授

课程目标

军事课程以国防教育为主线,以军事理论教学为重点,通过军事教学,使学生掌握基本军事理论与军事技能,增强国防观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义观念,加强组织纪律性,促进综合素质的提高,为中国人民解放军训练储备合格后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。

新中国国防成就

建立和完善了有中国特色的武装力量领导体制

中国的武装力量领导体制,是在长期的革命战争中形成和发展起来的。新中国成立后,根据中央人民政府1949年10月19日的命令,成立了中央人民政府人民革命军事委员会,作为全国武装力量的最高统帅机关。国家的中央军委设立后,中共中央军委同时存在,为避免机构重叠,中共中央决定,国家军委与党的军委是“一个机构,两个牌子”,其组成人员完全相同,而且全体军委委员都由共产党员担任。党的中央军委与国家中央军委并存,同时向中央和全国人大及人大常委会负责。这种领导体制,体现了中国共产党作为惟一的执政党在国家政治生活中的领导地位和作用。

中国人民解放军的现代化正规化和革命化建設有了突破性的进展

新中国成立后,人民解放军在毛泽东关于建设现代化革命武装力量的战略思想和邓小平新时期军队建设思想的指引下,不断向现代化、正规化和革命化迈进。特别是改革开放以来,我国国防实力得到进一步加强,国防现代化建设,尤其是军队的建设,有了突破性的进展,取得了一系列重大成就。

走进21世纪的人民解放军将按照江泽民主席提出的“政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力”的总要求,继续优化体制编制,更新教育训练内容和手段,改善武器装备,加强军队的质量建设,提高诸军兵种的合成化水平,向精兵、合成、高效的方向发展。可以预见,人民解放军将以新的面貌勇敢地面对任何挑战而不辱使命。

形成了门类齐全综合配套的国防科技工业体系

国防科技是衡量一个国家综合国力的重要标志之一,也是国防现代化建设的一个重要方面。新中国成立以来,在党中央、国务院、中央军委的关怀和领导下。经过50多年的建设和发展,中国的国防科技工业从无到有,从小到大,从落后到先进,建立起了包括电子、船舶、兵器、航空、航天和核能等门类齐全、综合配套的科研实验生产体系,取得了一大批具有国内或国际先进水平的科研成果,为现代化建设和切实增强我国的综合国力作出了重要贡献。

国防后备力量建设取得了长足的发展

党和国家历来十分重视国防后备力量建设。中国国防后备力量建设,经过几代人的努力,形成了一整套制度和优良作风,打下了坚实的基础。党的十一届三中全会以来,尤其是从1985年,党中央、国务院、中央军委明确提出“精干的常备军和强大的后备力量相结合,是建设现代化国防的必由之路”这一基本指导方针之后,作为一支伟大战略力量的我国国防后备力量,越来越受到党和国家的高度重视,并在全国范围内形成了一个各级地方党政领导关心后备力量建设,各级军事机关狠抓后备力量建设,社会各界和广大人民群众积极支持后备力量建设的可喜局面。中国国防后备力量建设,经过一系列的调整改革,各项工作均取得了明显的成绩。

军事理论课程学习意义


在全国人大、政协会议上,国家领导人多次强调世界大环境很不稳定,天下并不太平,故而让大学生参加军事实践训练与理论学习有重要的现实意义。 

大学生在学校里接受的知识仅限于专业课成及有限的兴趣性外延,基本不会也不能进行系统的军事方面的学习与体验。对国内外形势的了解仅仅依靠某些传媒的一般性传播,不会去深入挖掘某些事件的深刻现实意义。故而对形势的掌握与了解不足,不能积极有效地参与到国家事务的管理当中。二战后美国历任总统均提及要将中国的和平演变实现在第三四代领导人,这与他们料想我们大学生没有充分的国防意识及忧患意识有很大的关系。西方某些霸权主义国家和资本主义强国忘我中华之心不死,我们更不能掉以轻心,要做好充分的准备来迎接对手的挑衅,给他们以响亮地回击。而军事理论课程由身处中国军队最前沿的军事人员讲授,不仅仅能将我们的军事基本理论提升到一个突出的高度,而且还可以增强我们对于当前形势的认识与理解,强化我们的忧患意识,粉碎西方资本主义反华势力的美梦。 

一个拥有基本素质的人应该具备基本劳动素质——即将经营事业的专业素质,基本常识素质——包括日常生活中对一些问题的理解与分析能力,基本应对素质——有对紧急状况的反应和常见问题的处理能力。虽然好多人在大学教育中提出大学生不仅要成才更要成人,但是很少能提出具体实施方案的,而军事理论可恰恰就是对基本应对素质和基本常识素质的深入传授。对于各种国防军事类突发事件我们大学生承担的责任与义务。通过军事理论课程的学习我们会清楚地认识到这些时候我们应该做什么,不应该做什么,而不再只是喊着“国家利益高于一切”然后茫然不知所措,我们是国家的主人,我们要去我们应该做的。通过军事理论课程的学习,我们对于国家荣誉、国家利益、民族自尊心的认识有了进一步的提升。比如同外国人打交道的时候,我们会更加注重我们的行为是否有损于我们的国格,做到不卑不亢,与他们平等的交流,坚决不做有损于国家分毫利益的事情。说到国家承担的责任与义务,就不能不提及服兵役,绝大多数大学生都到了可以服现役的年龄。因为此前从来没有人传授过国防知识,我们此前只是对兵役、国家军队建设有一个极其片面狭窄的认识,总以为那都是离我们很遥远的事情,通过军事理论课程的学习,我们深刻认识到我们在国防建设中所处的地位、我们的责任——我们已经是预备役人员了!所以平时我们更要注意加强体育锻炼,塑造良好的身体素质和心理应对能力,以便在特殊情况下,我们可以随时可以端枪上疆场,握笔建祖国,不辜负祖国对我们的殷切希望,可以用自己的所能使用的一切来保卫她,守护她。

现代意义上的大学生,不应该只建立所谓的专门家式的知识体系,而应该努力把自己塑造成一个一精多能的全面性的人才。不能仅仅满足于专业课程设计中的课程精通,其他方面的知识也要多多汲取。俗话说“技多不压身”,我们切不可图一时轻快而误一世之大业。对于军事领域、国防领域这种与我们息息相关的知识领域,我们应该系统的了解与熟稔。为我们开设的军事理论课程具有相当高的权威性与系统性,可以帮助我们增长知识,理顺国防观念上的认识与理解,健全知识体系,增强国防观念,摆脱单一方向的片面追求,成为复合型人才。而且现代社会要求我们能够从不同角度来看待和处理一个问题,不能仅仅局限于专业所限定的思维方向。在国防领域,只是应用中有其宝贵的知识认知结构,众所周知,战争的胜利,目的的达成不能仅仅依靠个人力量,那种一个人拯救整个世界的日子只能成为玄幻。整体性、协同性才是真正取得胜利的关键,这就保证了军事指挥家、军事理论家看待问题的时候必须用一种全局性的眼光,不能够只是片面强调个人实力、局部利益的实现。这种战略性的,高度总结性的思维角度是一种学科难以企及的。若使用这种眼光去看待事物说不定就会有意想不到的进展。正如生物进化论中以种群为基本单位看待生物界而不局限于个体从而得到了很多重要的结论;而把加减乘除运算从个体的数字扩展到了数的集体从而得到了伽罗瓦的群论和康托的集合论等等。这些例子就是很好的佐证。

不稳定的国际社会时而爆发的局部战争要求我们保持高度的警惕,自冷战这一世界性的危机瓦解以来,世界仍然处在动荡不安当中:中东火药桶,印巴矛盾,巴以冲突,阿富汗恐怖组织,朝鲜核危机,伊朗核危机,苏丹达尔富尔问题等等。中国同样面临着严峻的形势:中印边境线的划定问题,美日韩军事同盟对中国军事的封锁,中日钓鱼岛争端,南海和东海油气田被非法侵占,台湾仍未回归,藏独势力,东突分子等等这些都深深地影响着我国经济与社会的持续稳定发展。我们有理由相信这些问题随着祖国的日益强大必将一一顺利解决,但是喜爱内在我们绝对不可以放松警惕、减少努力,这片片的小乌云好笼罩在伟大祖国的上方,影响着我们伟大祖国的繁荣与发展。亚圣孟子在几千年前就说过“生于忧患,死于安乐”,这就是对忧患意识的强调。但是大学生所接受的教育里只有个人技能的提升,忽略了对祖国忧患的认知,这样又怎样保证我们大学生——祖国建设的生力军不会无视这些严峻的问题呢?如果我们忘记了1999年被美国蓄意炸掉的我国驻南联盟大使馆,如果我们忘记了南海上空我国被美国撞击追回的飞机,如果我们忘记了日本人的敌意与丧失的历史责任感,如果我们忘记了藏独分子蓄意制造的“3.14”事件,如果我们忘记了台独势力的叫嚣,如果我们忘记了圣火传递途中的种种坎坷与艰辛,如果我们忘记了,如果,如果……忘记历史就意味着背叛,忘记民族的屈辱史与奋斗时就意味着卖国。通过军事理论课的学习,我们应该深刻地认识到,我们是祖国的建设者与保卫者,在伟大祖国高速繁荣发展的过程中并不是一帆风顺的,敌对势力亡我之心不死,反动分子害我之心仍存,我们应该时时刻刻做好准备,准备用自己的头脑,自己的肩膀,自己的手脚,自己的全部与这些企图危害我国国家利益的小人作彻底的斗争,在任何时候都要以国家利益为第一准则,坚决不做有损国家利益的事,并随时听候祖国的召唤,准备为国家利益做应做的牺牲。在为祖国繁华尽责的同时,也要时刻准备为国防事业承担应尽的责任。

军事理论课是大学生必修的一堂重要的课程,它给予我们大学生不仅仅是多少点的学分,一个绩点的评介,更是一种人格素养的提升,知识体系的完备,国防意识的强化,国家责任感和民族自豪感的养成。它对于我们大学生一生的操守必有极其重要的影响。

参考资料


参考书籍

课程评价

课程章节
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